马燕

【摘要】当前教育改革的大背景下，“翻转课堂”教学模式从高校到中小学都备受关注，很多学校都在积极尝试这种新的教学模式。对目前尚处于起步阶段的这种教学模式，笔者通过对高一地理课进行“翻转课堂”教学模式的初步实践，对在“翻转课堂”教学模式下师生互动所需条件、教学过程中遇到的问题以及“翻转课程”教学模式的功效作一初步探讨。

【关键词】翻转 师生互动 个性化 时间

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0082-02

翻转课堂（“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”），是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，把知识传授的过程放在教室外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识，而把知识内化的过程放在教室内，以便学生之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流。本文通过对高一地理课进行“翻转课堂”教学模式的初步实践，作一初步探讨。

一、学生课前自学的保证是实现“翻转”的前提条件

1.自学所需的网络、硬件设备、自学时间能否保证

“翻转课堂”强调学生个性化自主学习，要求学生在课下通过网络视频、在线讨论等方式自学。学生可以看视频讲座、听播客、阅读电子书，在网络上与同学讨论，在任何时候去查阅资料，自己掌握学习节奏、学习内容和适合自己的学习风格。那么，课前的自学就必须与互联网关联，同时，学习的硬件设备，如电脑、平板或智能手机就成为必不可少的自学工具，这些工具对于每个学生来说能不能保证都具备？……