刘杰

（江苏省宝应县实验初级中学，江苏 宝应 225800）

摘 要：文章从内容选择与过程设计应注意的事项，引导学生自主探究思考，抓住学生情感触发点、调动学生情感体验，将多媒体引进鉴赏教学，注重实践、提高学生自主探究能力几方面，研究探究模式在历史教学中的运用并提出相应的策略。

关键词：初中历史；探究式教学；历史素养；探究能力

中图分类号：G633.53 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0085-01

作为历史教师，要想达成历史教学所设定的目标，就要引进探究模式，进而达到提高学生历史素养的目的。探究式教学由于在教学方法上的创新，得到了社会各界人士的认可，但在实践过程中却有很多不足之处。本文就初中历史探究式教学提出一些策略和方法，以提高学生的历史素养，并进而提高探究式教学模式的实效性。

一、内容选择与过程设计应注意的事项

由于初中生所处年龄阶段是成长的旺盛时期，因此，他们有着极其活跃的思维和极为丰富的想象力。所以，教师在进行探究式教学的过程中，内容的选择与过程的设计，必须站在初中生的角度，将初中生的心理特征放入考虑范围之内，并尽全力为学生营造良好的学习氛围，使学生能够健康成长。在教学的过程中，教师要运用自身的教学艺术，对探究式教学加以特别的设计和灵活的运用，与此同时，要充分考虑到初中生的知识水平。教师要认识到探究式教学的多种特性，比如开放性、灵活性、主体性等，并将其特点融入教学过程中，提高学生的自主探究能力。……