夏叶

（江苏省昆山花桥曹安幼儿园，江苏 昆山 215300）

摘 要：结构游戏的开展需要幼儿具有良好的合作能力，因此培养幼儿合作能力才能保障结构游戏的顺利开展。要创设良好的结构环境，激发幼儿合作意识；开展多样的合作技能学习、积累合作经验；利用多元的评价形式，提升合作实效。

关键词：结构游戏；合作能力；幼儿教育；实效性

中图分类号：G421；G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0041-01

结构活动中的合作是指在结构游戏中，孩子们能主动参与合作、分工，运用语言交往技能进行协商和解决问题，共同完成搭建任务，从而提高社会交往能力的一种活动。培养学生的合作能力，需要创设良好的结构环境，开展多样的合作技能教学。

一、创设良好的结构环境，激发幼儿合作意识

良好的合作学习氛围能充分调动幼儿学习的积极性和主动性，帮助幼儿形成良好的合作心理品质。

（1）合作内驱力源于比较和体验。基于学习需要的合作活动，能让幼儿自然参与并发挥合作学习价值。教师可以同一内容、同一时间为搭建前提，让结构技能较强的幼儿和合作小组根据教师提供的雪花片结构作品“长颈鹿”进行搭建比赛，看谁完成得又快又好。个体幼儿用15分钟完成一头“长颈鹿”，而小组合作的三个孩子只用了6分钟就大功告成。通过独自搭建和合作搭建的对比，幼儿都深刻地认识到个体搭建和小组合作搭建的明显区别，体验到合作的乐趣，提升了合作意识。

（2）合作素材取材于主题活动。……