戴薇薇

摘 要：绘本是培养幼儿阅读能力的重要材料，绘本阅读有利于激发幼儿阅读兴趣，挖掘幼儿想象力，培养幼儿的发散性思维。教师应创设宽松的环境，让幼儿“爱读”；激发幼儿的兴趣，让幼儿“乐读”；指导幼儿阅读，让幼儿“会读”。

关键词：绘本阅读；阅读能力；幼儿；爱读；乐读；会读

中图分类号：G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0073-01

绘本的画面色彩鲜艳，内容立体丰富，给人以美的享受，绘本阅读有利于激发幼儿的阅读兴趣和挖掘幼儿的想象力，有利于培养幼儿的创造力和发散性思维。因此，在幼儿阅读教学中，教师要重视绘本阅读方法的指导，给幼儿的阅读开辟一条新道路，并让其在这条道路上快乐成长。

一、创设环境，让幼儿“爱读”

《幼儿园教育指导纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴及他人的交谈，体验语言交流的乐趣”。研究表明，人的阅读能力主要是在3岁～8岁形成的，3岁～8岁是阅读能力培养的关键期。教师要把握这一关键期，为幼儿创设想说、敢说、喜欢说的环境。因此，教师要在教学及日常生活中融入阅读内容，为幼儿提供尽可能多的阅读和表达机会。比如，可在教室设立图书角，让幼儿根据自己的爱好有目的地选择绘本，自由阅读，自主感知、体验和探索，并和同伴进行交流。绘本选择要以激发幼儿的阅读欲望为目的，还要及时更新绘本，以保持幼儿对阅读的兴趣。同时，为保证幼儿的阅读时间及阅读效果，教师要在一天中安排固定的阅读时间，如起床后、午饭后、睡觉前及课间。……