杨秀梅

摘 要：数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，遇到空间图形，不能在脑海里形成直观的想象。此时若能运用多媒体将一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动形象地显示出来，能大大提高学生的兴趣，也能帮助学生理解事物的本来面貌，促进学生发散性思维的发展，达到事半功倍的效果。

关键词： 激发兴趣；促进主动学习；培养逻辑分析能力；优化课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.091

多媒体教学是一种运用现代科学手段的教学形式，它能向学生展现具体形象、直观、声画并茂的材料，充分调动学生多种感官参与学习。在如今信息化大发展的潮流下，教师可以充分利用多媒体资源，促进学生对数学课堂的理解与喜爱。

一、在数学课堂中运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师。在数学课上，更需要好的教学设计来吸引学生的注意力。但是这还不够，上课时学生难免会开小差，这时就需要教师适时地添加一些优秀课件，甚至是一些动画设计，将枯燥的知识转化为有形象感、立体感和动态感的内容，使课堂教学具有直观性。例如：在教学“等式的性质”时，如果单凭教师讲在等式的两边加上或减去同一个数，等式仍然成立，恐怕学生不能真正理解其含义。这时教师可以利用多媒体，以动画的形式出示天平，在天平的两面加上同一个物品或者拿掉同一个物品，让学们感受到天平平衡的过程，这样直观的影像不仅给学生们留下深刻印象，也能加深他们对知识的理解。……