李凤麟

摘 要：实施新课程改革以来，课改理念就像一股春风吹进了广大教师的心房，给语文教学注入了生机与活力，广大语文教师积极投入到“课改”的浪潮之中，语文课堂教学出现不少问题。本文就回归语文本色，追求课堂教学提出了自己的见解。

关键词：语文；课堂教学；本色

中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-048-1

随着课改的不断发展，教师开始重视起学生的主体地位，开始把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人；教师开始懂得欣赏学生的发言，不用尖刻地批评来打击学生的积极性，使课堂气氛摆脱沉闷变得活跃起来；教师开始在教学中结合语文和生活的联系，和社会的沟通以及和其他学科的渗透，努力创设大语文环境。但是，正当我们教师自认为赶上了课改潮流的时候，由于我们个人素质的差异，解读新“课标”的能力还有欠缺，致使钻研出来的各种语文课堂也呈现出了不少问题。

一、出现的问题

1.戏剧化。

一段时间来，我也曾经追求课堂教学形式的丰富多彩，总想吸引学生兴趣，让课堂气氛变得活跃起来。冷静下来反思，这些频繁的活动是不是都需要呢？有没有起到促进语文教学的效果呢？事实上，很多活动都是流于形式的。

我看到过这样一段文字：在《端午日》一课教学时，教师为了帮助学生体验赛龙舟热闹壮观的场面，学生以文具盒为鼓，以手为桨，有的学生干脆操起了教室的扫帚、拖把，呐喊声此起彼伏，一场紧张激烈的“赛龙舟”就这样开始了……显然在喧闹的背后隐藏的是浅薄和虚妄，淡化了“语文味”，学生在轮番上演的节目中增添了乐趣，丧失了理性思考，更谈不上进行扎扎实实的语言实践活动。