戴艳平

【摘要】 思维导图教学模式是一种全新的教学模式，运用到初中英语教学中，能够提升初中英语教学质量，并促进学生学习积极性的提高。思维导图教学模式呈现出的是放射性的效果，通过思维导图的锻炼，学生更容易了解英语学习中各个环节的关联性，并发散自己的思维，不断引申出同类型语法、词汇的学习与练习，进而养成自己的学习习惯，增进系统化的英语理论能力。在初中英语教学中，思维导图教学模式能够取得较好的效果，适用于素质教育背景下的英语教学环节。因此，分析思维导图在初中英语教学中的有效运用，对于提高课堂效率、增进课堂内容具有积极性和促进性。本文结合思维导图的概念，分析优化思维导图在初中英语教学中的模式和策略，希望能为初中英语教学提供一些帮助。

【关键词】 思维导图 初中英语 教学模式

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-065-010

1.思维导图的概念和应用意义

思维导图的概念最早是上个世纪由英国的著名心理学家和教育学家Tony Buzen提出，受到包括教育界等各界人士的关注。思维导图是一种利用图表等形式来表现具有组织性的内容工具，是将抽象的、互相具有一定关联的内容进行集合，以此让人产生具象化的认识。在运用思维导图学习的过程中，学生能够提高自己的总结能力、认识能力和思维能力，是开动大脑、促进思考的学习工具之一。在英语教学中，思维导图可以用图文形式展现给学生具有逻辑关联的知识记忆链，让学生对英语知识得到充分的认识，进而开启潜能，打开系统化学习英语知识的大门。……