汪正海

摘 要：儿童诗短小精炼，在教学中教师创设情境，让学生自主学习那些灵动而蕴含情趣的小诗，情景交融，尽兴地读，评析词句，品味诗韵，激发学生说的欲望。从而让学生舒畅地说，在说中复习巩固、互相学习，增强学生的成就感，最终使课堂诗意流淌，让学生在美的感受过程中陶冶情操，培养学习兴趣。

关键词：创设情境； 自主学；尽兴读；舒畅说

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.065

在儿童的成长过程中，诗歌是不可或缺的精神食粮。而儿童诗篇幅短小，语言优美，构思新颖，想象丰富，比喻贴切，童心纯真，感受细腻，是最适合儿童的文学式样，也是最好的训练儿童的启蒙教材。《语文课程标准》在第一学年（1-2年级）目标中明确提出，要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”可见，儿童诗是低段语文教学的主要内容之一，对陶冶儿童情操，开发儿童思维，发展儿童语言都起着极其重要的作用。北师大小学语文低中段教材中，几乎每一单元都设计了一首儿童诗，下面就以叶圣陶先生的诗歌《风》为例，谈在儿童诗教学中的策略。

一、创设情境，让学生自主地学

著名作家叶圣陶先生的诗歌《风》，文字清新活泼，浅显易懂，像邻家大哥哥在哼念童谣。这首平凡中透露着灵动，朴实中蕴含着优美的小诗，教师学生都非常喜欢。全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的微风，让学生初步感知风的特点，受到美的熏陶。……