贾志英

摘 要： 在语文教学中，要注重语言的积累。在课堂上诵读，加强课外阅读，平时注重语言的训练，养成写读书笔记、读后感和写日记的习惯。

关键词：语言积累；课内诵读；课外阅读；语言训练；写作

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.056

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”这段话道出了积累语言的重要性。进入初中以后，不少学生对写作文很是头疼，即使是成绩好的学生，语言也缺乏光彩，所写内容也是“陈谷子烂芝麻”。成绩差的学生平时阅读少，语不成句，话不成篇，甚至字数也达不到要求。究其根源，还是平时缺乏语言的积累。语言丰富了，既能提高作文能力，也能提高语文素养。如果再教之以法，相信作文水平一定能逐步提高，这也就是作文“功夫在课外”的道理。

教师在语文教学中要有意识地指导学生进行语言积累，逐步养成习惯。语言的积累应从课内、课外、现实生活等多方面进行。同时，要相信“只要坚持，就有收获。”

一、教师应注重学生课内诵读

诵读，就是出声读书。但诵读不同于泛泛地读，而是有感情地读，读出语调，语气，读出抑扬顿挫。课堂上，教师要做好示范，不要怕自己读得不好，教师的榜样作用不可忽视。试想，教师总认为自己读得不好，学生能读好吗？只有教师放开了，和学生一起读，相互比赛，学生才会没有压力，课堂气氛才会轻松愉悦。久而久之，经过多次训练，在潜移默化中学生就会爱上读书，爱上语文，因为他品尝到了读书的快乐。……