李海林

我的教育理念，首先是“成活”，接着是“成人”，最后是“成才”。也就是学生在各自的能力基础之上，发挥自己的潜能，成就自己，实现自己的人生目标。

陈志田，是我班乃至全年级的“大仙级”人物，聪明绝顶却又四肢不勤，貌似谦恭却又油盐不进。我还没有接班，就从邻近的小学老师那里听到了他在小学的各种小故事，还好，仅仅是故事，还没有酿成事故。

接班后，从开学之初我便抱定了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神和“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的决心，心平气和而又循序渐进地同他进行了长达四个月的“持久战”。及至月考，原以为他成绩肯定没问题，不曾想刚批阅完试卷，历史老师便告诉我：陈志田的历史考卷又没做完，得了全班倒数第二。一时间，我如同被雷击了一样呆立许久，压抑了整整四个月的耐心与信心瞬间被击垮，感到了一种空前的虚脱。清醒后，我做的第一件事便是把他叫到办公室狠狠地“修理”了一番，然后郑重地告诉他：“你，被‘放弃了！”这突如其来的训斥和这份最后的通牒，把他吓蒙了，半张着嘴，眼泪“哗哗”地流……半晌之后，他终于收回了散淡的目光，近乎乞求地望着我诚恳地说：“老师，我已经尽力了。其实，上小学的时候，每次大型考试，老师都会把我安排在靠窗的课桌旁，再把我爸爸叫到学校，让他站在教室窗外守着我一场场地考试……”

听了这话，我的心突然一震：天啊，我刚才到底做了什么？！他才是个13岁的孩子啊！