沈才华

（福建省连城一中）

摘 要：就高中英语阅读“三导”高效教学模式研究的教改实践，阐述了英语阅读课导学问题设计的原则及策略。

关键词：高中英语；阅读；导学问题设计

高中英语阅读课教学是高中英语教学的主旋律，我校进行的“三导”高效教学模式教改实验中提倡教学应遵循“目标导入—问题导学—能力导练”三环节。其中的问题导学成了贯穿阅读课堂顺利进行的主线。有效的阅读问题导学设计，能激活学生的学习动机，激发学生的求知欲，培养他们探究问题的能力，帮助他们综合理解阅读内容。笔者认为在教学实践中，只有认真贯彻《普通高中英语课程标准》和先进教育教学理念，把握设计原则和策略，才能优化阅读教学过程，有效地为英语阅读教学服务。

一、英语阅读课的导学问题设计存在的弊端

笔者深入同行课堂，发现英语阅读教学导学问题设计存在以下弊端。

1.问题设计缺乏科学性。一些老师对《普通高中英语课程标准》学习不够，不能准确把握高中各年级学生的阅读水平和循序渐进的教学要求。

2.问题设计缺乏多样性。英语阅读课中，只设计回答问题或True or False判断。

3.问题设计缺乏思考性。导学问题只涉及表层理解或现成事实，未涉批判性或评估性问题。

4.问题设计缺乏吸引力。忽视学生的现有英语水平而设计过难的问题，学生毫无兴趣参与。

5.问题设计缺乏针对性。设计的问题属开放式论述型，如Say something about computers，学生难以快速作答。

二、高中英语阅读课问题设计的原则及有效策略