黄秋香

【摘要】通过教育实验和调查发现，高考压力使学生和老师都把精力主要集中在了学习、考试和成绩排位上，因而课堂常常比较压抑，这在一定程度上限制了学生的思维。在课堂上渗透化学史教育，可以给沉闷的课堂带来一些欢声和笑语，缓解同学们心头的重压，使同学们在轻松愉快中学习知识。

【关键词】化学史教育 人文情怀 轻松学习

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0056-02

一、借助化学史，提高学生学习化学的兴趣

在学生自主性的学习活动中，兴趣是学生学习动机最活跃的表现形式，也是学生能够完成学习任务的重要心理品质。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。初中是学生学习化学的启蒙阶段，教师的主导作用之一是唤起学生热爱化学的情感，关键是培养、强化学生的学习兴趣。

比如，在进行苯的结构的教学时，可以将凯库勒发现苯的分子结构这一段史话引进教学中来：关于凯库勒悟出苯分子的环状结构的经过，一直是化学史上的一个趣闻。据他自己说灵感源自于一个梦。他在比利时的根特大学任教时，一直致力于研究苯的结构，当时几乎所有科学家都认为苯的六个碳应该是呈链状排布的，但是由于苯的高度不饱和性，使得其分子结构一直不得其解。一天夜晚，他在书房中工作累了，竟然打起了瞌睡，所谓日有所思，夜有所梦，他的眼前又出现了旋转的碳原子，六个碳原子形成的长链像蛇一样卷曲盘绕，忽然这条蛇用嘴咬住了自己的尾巴，首尾相连，并不停旋转。……