胡计虎+黄义兵

摘 要：随着信息技术和网络技术的发展，在线教育逐渐成为新时代人们学习的重要方式。新时期高职院校学生学习面临着生源渠道多、学习能力有差距等问题，因此通过在线学习可以取得较好的效果。对大数据时代高职院校学生在线学习情况进行调查与分析后，提出了调整课程结构和优化资源配置、安排助教辅导与监督、加强学生在线学习管理等建议。

关键词：大数据；高职学生；在线学习

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2017）02-0057-05

2015年 8月，国务院印发《促进大数据发展行动纲要》的通知，探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用。[1]2015年9月，教育部办公厅颁发《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》，根据文件中规定的“十三五”教育信息化的基本原则，将大数据时代高校信息化教学模式改革的价值取向定位在数据驱动式教学，进而助推教学信息化、学习个性化、教学决策科学化、教学管理精细化。[2]近年来MOOC、翻转课堂和微课等在线教育已渐渐被关注，“互联网+教育”的研究开始兴起。

一、新时期高职院校学生学习现状

（一）生源来自多渠道，难于教学

1.学生层次不一，无法采取统一教学

自主招生是中国高等教育招生改革、扩大高校自主权的重要举措，也是选拔优秀创新人才的一种新探索。从2003年北京大学和清华大学首批22所院校开始试点，到2015年要求通过分类招生考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右[3]，这十几年的变化是巨大的。……