刘中辉

摘 要：数学源于生活，生活中的数学是小学数学教学中重要的资源。文章立足小学数学教学及学生实际，就如何加强小学数学生活化教学的问题进探讨。

关键词：生活教学 小学数学 整合资源

小学生年龄很小，认知、理解和思维等都处于启蒙发展阶段，他们以形象思维为主，在认识新生事物和学习新知识时，一般都需要以自己熟悉的事物和已有经验作为桥梁，在小学数学学习中更是如此。因此，加强小学数学生活化教学具有十分重要的现实意义。

一、整合应用生活元素，激发学生学习兴趣

1.在导入时整合生活中的数学资源

有的数学概念比较抽象，小学生在认识和理解都存在一定的困难，如果直接通过讲解法进行，势必难以取得较好的效果。作为教师，应该将生活中的相关情景设置在数学课堂上来。如在教学“分类”的概念时，学生一开始接触一般都难以理解。这是，可以设置这样个生活情境：请同学们到超市里去买东西，要求把同一种类的东西放在一起。有的学生将“苹果、梨、葡萄、香蕉”等水果放在一起，有的将“篮球、足球、羽毛球、排球”放在一起。在这样的生活情境中，让学生进行体验和感受，从而认识到把不同种类中相同的一类排列在一起，放在一个区域内，就是今天要学习的分类，以此导入新课。

2.在学习新知识时整合生活中的数学资源

生活中有着十分丰富的数学资源，作为数学教师，应善于引导学生去寻找、捕捉、发掘、整合与应用。……