张文娟

摘 要：年级组课程审议就是通过年级组教师的集体智慧对课程中的问题进行商议并作出选择和决策的过程。越是真实的、现实的、具体的问题，越是教师们共同面临的问题，就越有审议的价值，也越利于提升审议的成效。我园以“问题”为主线，从“审议前准备充分到位，提高问题意识、审议中过程确保质量，提高审议实效、审议后有效跟进，丰富审议经验”三个方面做了改革和尝试，来追求课程审议过程的有效性。

关键词：问题；课程审议；有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0080-02

年级组课程审议就是通过年级组教师的集体智慧，对课程中的问题进行商议并作出选择和决策的过程。有效的课程审议是针对问题展开的，也就是说要取得课程审议的成效，就必须坚持提出高质量的问题，解决问题，总结问题。越是真实、现实、具体的问题，越是教师们共同面临的问题，就越有审议价值，也越利于提升审议成效。只有基于这样的问题审议才真正可能产生具有成效的课程审议。

一、审议前准备充分到位，提高问题意识

课程审议中的问题意识就是发现问题和解决问题的意识，就是对问题敏感并愿意去探索和尝试的意识。在实践中我们努力提高教师的问题意识，将每周二定为年级组的课程审议日，主备教师必须在上周四将教案发到参加课程审议老师的手中，要求教师针对教案提出高质量的问题，一开始老师们真不知道从哪里提问题，有时由于日常工作的琐碎忘记提问题，我们充分运用表格的形式提高其提出问题的主动性。……