姚永正

摘 要：在中职物流课程中，物流设备的操作是非常重要和关键的一环，所以现有格局导致学生的学与做脱节。物流设备的教学，急需从创新教学方法手段、提高教学质量、适应物流学习就业的需要。日渐热门的前沿科学——VR虚拟现实技术如果引入物流教学，能最大限度地适应新时代教学要求，提高教学效率与质量，使教学充满信息时代之美。

关键词：VR虚拟现实技术 物流实训 应用

一、问题提出及分析

VR技术是一种用计算机和电子技术创造的新世界，是一个看似真实的模拟环境，通过多种传感设备，用户可根据自身的感觉，使用人的自然技能对虚拟世界中的物体进行考察和操作，参与其中的事件，同时提供视、听、触等直观而又自然的实时感知，并使参与者“沉浸”于模拟环境中。从1963年虚拟现实思想的萌芽，到1999年开始进行运用，VR技术应用已经有了近20年的历史，技术开始成熟，使得VR技术在教育教学中应用成为可能。

二、物流实训教学现状

1.实训课程设置和理论教材脱节，造成物流教学无据可循，逻辑性差。中职物流新课程改革教材中，将物流课程分为走进物流，仓储设备的使用与维护，配送作业实务，物流信息技术运用，货物认知与养护等专业课程。但实训教材编订一直是空白，实际运用中表现为物流教材体系混乱，门类复杂，系统性较差，教师无所适从。教材选定上把关不牢，不同教材内容交错重复。导致学生不能架构起物流系统知识框架，不利于物流教育规范合理化和学生专业综合素养的养成。

2.师生的传统互动。由于教学惯性影响，大多专职或非专职教师上课时还停留在书本知识传输，教学方式一般按部就班，经常采用讲解法，缺少了对知识的综合加工分析和按教学目标任务将知识灵活于课堂的呈现上。由于目标任务不明确，对物流专业教学标准没有很好的研究，导致上课时老师的单向讲解过多，师生互动变得少之又少，学生在课中容易感到单调，乏味与无聊。

3.物流实训设备不足与落后。虽然物流教育从兴起到现在也有20年左右时间，但在十年之前还滞留在物流软实力打造上，对硬件设施投入较少，甚至许多学校没有专门的锻炼学生技能的实训室，或有些设施设备成了摆设，造成学生学物流着重在背条框的知识记忆上，纸上谈兵，与企业实际需求不符。企业常说刚毕业的学生缺乏敬业精神，交流沟通能力较差，责任心不够强等等。这种现象的产生除靠课堂上教育外，很多时候需要通过在校实训室的模拟训练和工作实践才能改善。

三、VR技术物流实训应用策略

1.VR角色要全面性

要真正做到VR应用最大化，应用开发者务必要能让学生可以扮演多个企业角色，例如总经理、销售经理、客服经理、车间主任、仓管员、收货员、验货员、上架员等，人机互动式的学习与交流让学生在课堂培养学习兴趣之外，通过大量的角色互换，让学生对于物流专业涉及到的知识有了更深刻的认识，有一个系统性的了解。下面对角色进行一个细分：

仓储设备制造：经理，产品经理，制造部门主管，物流主管，车间主任，仓管员，发货员，审核员，收货员，组配员工，盘点员，质检员，叉车工。

仓储配送：经理，客服经理，销售经理，客服，仓管员，叉车工，盘点员，拣货员，理货员，配送员，司机，客户。

快递：公司经理，客服经理，客服，快递员，司机，操作员，销售经理，销售员。

货代和港口物流：经理，货代员，客服经理，客服，商务员，调度理货员司机，验箱员，仓库保管员，装卸工计划员，报关、报检、港口物流设备检测、维护、保养、维修人员等。

2.VR场景要多样性

角色的全面性，也需要虚拟现实模拟实训系统是对真实物流仓储与配送环境的高度仿真模拟。实训系统包括真实写字楼、公司部门经理办公室、真实的大型配送中心、现代化立体自动化仓库、地方的配送中心、制造工厂、大型超市、配送，送货的网点以及真实城镇、购物大街等现实场景，当然也能提供现在物流企业或其它類型企业正在使用的物流设备和技术，如各种仓储车辆、RF无线射频系统、电子标签辅助拣货系统、轨道式托盘货架、轻型货架、AGV小车、全自动化料箱立体库、无轨巷道堆垛系统等仓储设施设备。系统仿照现实企业的业务流程，将物流课程的知识性与趣味性融为一体，让学生能够在VR技术的应用中找到自我存在与亲身经历感。

3.VR呈现要真实性

VR技术应用最注重的就是逼真，所以务必按照真实场馆的尺寸比例进行模型建造和场景布置，另外结合传统表现形式，以视频，动画，沙盘，模型，图片，文字多种形式表现，再者丰富基础专业知识，融入物流历史，物流设施设备，物流信息技术等基础性知识，以互动操作为中心，支持多种操作设备，包括常见的鼠标，键盘和其他外接触感设备，使应用简单化。

小结

VR技术在我国还处于刚被引进、还需等待发展的，而人机互动的虚拟现实模拟场景展示，已经有这种能力达到当前国际上大型三维工作场景的真实程度，在教育领域能有一番作为。在未来的课堂上，应用直观逼真易操作的人机交互界面与操控模式，符合人的认知过程，做中学，累积经验达到学中做，另外VR技术创造的界面栩栩如生，一定能让学生享受到学习的新体验，爱上学习。

参考文献

[1]巫影虚拟现实技术综述[J]计算机与数字工程，2002，30（3）41.44.

[2]张剑平.现代教育技术——理论与应用[M]，高等教育出版社.2003.8

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[4]刘德建.虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战——开放教育研究[M]，2016.