王淑萍

摘 要：语文课堂，是充分考虑师生生命活动、教学活动的多样性和教学环境的复杂性的动态教学过程。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，而课堂是各个学科进行教学的主阵地。可以说，没有科学有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。

关键词：课堂 小学语文 风景线 亮丽

怎样使课堂成为一道亮丽的风景线呢？新课程给师生双方提出了新的挑战：一方面，它要求学生由被动接受变为主动探究；另一方面，要求教师的教学由包办代替，变成为学生学习的组织者、促进者。那么，在新课程下，师生究竟该把什么带进课堂，使课堂这道风景线更加亮丽呢？

一、把疑问带进课堂

在课堂上，中国学生为了装懂而不向老师提出问题，而美国学生为了装懂而故意向老师提问。但我们深信每一个孩子的脑中，都曾经有无数个的为什么，那是他们与生俱来的对世界的好奇与迷惑。后来他们读书了，他们记住了许多问题的答案，可问号却变成了句号。他们眼中求索的火花已经渐渐熄灭。然而，学贵有疑。假如达尔文不去怀疑，牛顿不去怀疑，哥白尼不去怀疑，我们今天的生活将大相径庭。我们只会因循守旧，固步自封。因此，课堂上应是疑问与思辩的地方。做为老师的我们应该引导学生敢于质疑。只有这样，学生才会有个性，才会有进步。所以在课堂上我经常会问学生你有什么疑问吗？鼓励他们大胆怀疑，向教材挑战，向教师挑战。在学习《荷花》“荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘。白荷花在这些圆盘之间中冒出来”中的“冒”学生提意为何不用“蹦”、“跳”、“探”、“钻”等，我接受了他们的看法，表扬了他们的钻研和质疑精神。

二、把思考带进课堂

新课程使我认识到，学生的大脑不是一个盛知识的容器，而是一个须点燃的火种。教师应该点火，而不是灌水。在课堂上，教师要引导学生学会用自己的头脑去思考，要有自己独道的见解，亮出自己的态度。要让学生敢想，敢说，开放思维。我们应尊重每一个学生的意见，倾听不同的声音。创设一个平等交流的氛围，以此激发学生的创造性思维，锻炼学生的创新能力。

三、把发现带进课堂

課标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，教师应当引导学生自己去阅读文本，潜心体会。去发现自己最感动、最受触动的地方。只有通过与文本的“零距离”接触，学生的感受才是“原汁原味”的。因为“阅读是个性化行为”，学生和教师的知识水平不同，生活经历不同，情感体验不同，审美经验和个性特点不同，对文本的理解也就不同。教师不能把自己的体验强加给学生，只能怀着一颗童心，从孩子的角度重新理解课文。所以教师要学会倾听，欣赏学生的“真情告白”或者“奇思妙想”，允许“百花齐放，各抒己见”。如我在教学《西门豹》一课时，提问：西门豹把官绅头子及巫婆扔下河，对此你们有什么看法？“一石激起千层浪”。学生展开激烈的讨论，而把我晾在一边。要在以前，我肯定板起脸，整顿纪律。但现在，我却带着欣赏的心情看着他们争辩，因为他们已经学会发现问题，并以独道的见解发表意见，解决问题。

四、把探究带进课堂

学生都具有探究的天性。他们常常对未知的事物充满好奇。经常有学生偷偷地在课桌下看《十万个为什么》。只要教师引导得法，学生就会乐此不疲地去探究未知的问题。这种兴趣、渴望，正是最宝贵的学习动力。让学生在探究的过程中体会到求知的乐趣。如语文课学了《鸟的天堂》，思品课学了《保护动物》，我就让学生把他们结合起来，并根据我们的校本课程关爱生命的内容，开展活动。学生们兴趣盎然，他们分成小组，分配任务。有的去图书馆借书，有的去上网找资料，通过调查他们很吃惊，告诉我，现在的早晨几乎听不到鸟叫声。他们真切地为我们的生存环境感到悲哀。

新课程要求改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状。所以，引导学生善于把不同学科的知识整合起来，并形成超文本的信息量，在探究中学习，在学习中体验，是教师的本职。

五、把时尚带进课堂

新课程提倡民主、开放、科学的课程理念。所以，教师要锻炼开发课程的能力。让课堂充满生命的活力，让语文成为学生成长的心灵鸡汤。在课堂上，我经常结合课文，拓展内容，目的是为学生打开一扇文学的窗口，熏陶、感染他们。如在学了《荷花》后，我给学生读冰心的《红莲》，读杨万里、徐志摩的诗。把课本的例子延引开，使学生了解文学时尚。有时候我会让课堂流淌着音乐。如《古诗两首》配上抒情的古筝，《飞夺泸定桥》配上雄浑的钢琴曲。有时会就报纸上的事，叫学生讨论，写随感日记。让他们关注社会，关注身边的时尚话题。

六、把生活带进课堂

语文即生活，生活即语文，这一理念在新课程中得到了充分的发挥。教师要引领学生走进文本，再走出文本，把从文本中获得的感悟和生活体验结合起来，变成充满生命活力的画。如教学《燕子》时我用多媒体展示了春天的美景，把学生引入到他们生活的春天，领略到自然美，更感受到生活美。

“人才不是课堂里教出来的，而是在一种文化氛围里熏陶出来的。”这句话，应该引起我们的反思。课堂是学生学习的主阵地，做为教师的我们要时时研究学生学习的需求，把疑问、思考、发现、探究、时尚、生活带进课堂，使课堂成为一道亮丽的风景线：成为学生享受学习快乐的乐园，成为学生心灵放飞的天空。使他们在课堂上，张扬个性，获得成功。

参考文献

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