容健玲

摘 要：立体设计是设计专业的主修科目，具有非常重要的专业性意义和地位。本文将依据相关理论实践知识，根据立体设计教学在实践中遇到的问题进行分析，并制定了相关有效的应对教学方法举措，从而体现“知其所以然”在课堂教学中的必要性。

关键词：立体设计教学 知其所以然 必要性

“知其所以然”是课堂教学中的重点，立体设计也不例外。针对课堂中出现的问题，以及“知其所以然”在课堂应用中的障碍，以下将就立体设计教学的常见问题、“知其所以然”在教学中的重要性以及相应策略进行详细探析的表述。本文，将以立体设计教学中三维模型建模为具体案例，讨论立体设计在教学中让学生“知其所以然”的必要性。

一、立体设计教学中存在的常见问题

立体设计又称立体造型设计，是设计专业中一门重要的学科。随着近年来我国职业学校（下称职校）覆盖面的不断扩展，纷纷都开设了立体设计课程。但是在拓展教学过程中存在着很多教学中、专业上的不足和弊端。

1.学生基础知识不扎实

在3DMAX软件教学中，基本上学生都是零基础，受传统应试教育的影响，很多学生在应对高考的模式下已经养成了“应考型”学习方法和学习习惯。可以说，很大一部分学生在学习过程中完全是以考学而学习，根本不会在意学习的意义和未来的应用。步入职校以后，随着学习模式的改变，很多学生对自己的基础知识、技能和所学专业的融合程度以及专业的基本概念模糊不清，甚至一无所知。

2.教师对课程教授模糊不清

在立体设计专业课程中，学生们已经习惯了课堂作业和手绘训练的模式。很多职校的教师也是常用训练的教学手法对学生进行机械性的训练。但是由于教师教学习惯的影响，很多教师在授课中会出现单一的命令教学。例如，针对网格建模的曲线设置、曲面设置、高级曲线造型等，只进行了解释性论述。更有些教师教学责任心不强，对学生在教学过程中关于专业的常识和就业目标及方向没有做到详细认真的讲解和引导。这让很多学生在专业方向上“摸不着头脑”。出现只知道自己的院系，不知道自己科系的笑话。很多教师在教学过程中只注重教学实践实例的演练，没有给行业中的职责细分清晰的传达给学生，让学生在求学和就业方面造成了很大的迷茫和困惑。很多设计专业的学生在面临就业时会出现“不识庐山真面目”，也“不知其所以然”的状态。

3.专业性氛围和艺术引导不足

在网格建模中，需要运用传统的美术基础和造型能力，利用3DMAX软件所附带的数据输入库进行模型数据的输入并完成艺术加工。立体设计属于视觉空间艺术设计，设计的就业方向很多。包括：数字多媒体、影视后期、动画制作、游戏设计、城市规划、雕塑等诸多艺术相关专业行业。但是学校的教学课堂设计没有专业的学术氛围和教学动力，学生也不可能在这种环境中获得明确的专业信息和就业引导方向。只是在校园的“空壳”里面虚度青春，在专业的“牢笼”里浪费光阴。缺少浓厚的专业艺术情怀和氛围，难以打造优秀的专业技术人才。

4.“知其所以然”教学标准在立体设计教学中的重要性

以网格建模为代表的3DMAX建模功能可以针对相关动画应用领域进行职业定向。如，游戏建模中需要三边面的组成，在整体上和网格建模的曲线原理是相矛盾的，这需要学生对其进行仔细研究和探讨。“知其所以然”，顾名思义就是“学而知之”，就是要知道学习的内容是什么，学习的目的又是什么，学习的作用及未来方向。这才是优秀的教学体系和教学思路。在现代教学普及的大环境里，让学生在课堂教学中“知其所以然”是教学的指导思想，也是教学“事半功倍”的有效方式。其在教学中的意义非常深远，作用也非常重大。

5.能够明确立体设计的就业方向

“知其所以然”让学生在专业立体设计教學中了解课程的实质，能够充分让学生认识课程的重点和未来的就业方向。在课程教学中无论对课程整体的结构还是针对专业局部知识点，都需要教师认真的分析课程在当前教学环境下的形式，结合实际情况进行详细生动的讲解，从而有效的带动学生们在专业学习中的兴趣和对专业知识的了解。明确教学内容，喜欢专业探究，不仅是教师职责的体现，更是学生学习的迫切需求，同时也是专业教学的最终教学目的。合理科学的指导学生“知其所以然”能够明确学生在专业学习中的就业方向。

6.有助于学生在设计中的综合运用

明确的课程教学能够减少学生学习过程的疑惑，缩短学生学习的时间，加强学生的学习效率，同时也能够整体提升学校专业的教学水平。在教学过程中依附“知其所以然”的教学理念，不仅能够完善教学中的疏漏，还能督促教师和学生的教学和学习中的态度和行动。用明确的教学目标引导，来强化师生在专业中的进步，从而实现优化学生在设计中综合运用能力的教学目标。明确教学内容和知识点积累，能够培养学生精进的学习习惯和态度，能够让学生在学习过程中不断克服困难，在实际应用中提升自身的综合专业素质。

二、加强立体设计教学的水平的应用策略

随着行业的细分化的普及，很多专业也进行了严格的细分，但是专业与专业之间也有或多或少的联系。这要对专业细分的科目区别。笔者查阅了相关资料以及考察了部分专业课堂和咨询了部分同行，了解到很多专业性实践问题和知识。通过一段时间的研究，总结了一下相关方法策略，以为“知其所以然”理念在立体设计教学中施以科学的应用。

1.严格课程训练

在3DMAX教学的网格建模课程中，可以加强学生对菜单命令栏和功能扩展栏的强化训练。在教学训练的过程中对模型的复杂程度进行适当的加强。对于艺术类班的课堂可以相对自由和个性化的特点，很多设计课程都可以采取实地考察观摩，然后学生自行设计总结的教学流程。因此，很多院校的师生都养成了自由散漫的学习习惯和稀落的专业氛围。在针对教学训练方面，必须严格制定有效的教学管理方法，加强教师和学生的课程认知。最重要的是要严格遵循专业授课进度表，实现真正意义的实力训练教学。例如吉林动画学院，在立体设计课程中设立造型专业训练课时表。从学生的基础抓起，忽略年级限制，针对个人能力进行评估和培训，最终和学分考核挂钩。

2.加强教师专业引导

教师在课程设置上可以进行阶梯式设定。例如初级，速写与立体造型达标；中级，3DMax、MAYA、CAD[3]等专业制图软件建模达标；高级，个人创作及实际应用达标。通过以上详细的课程考核分配能够有效的加强学生的专业设计水平。教师在专业教学中是学习指导，也是技术核心，更是艺术修养的领路人。在艺术设计领域，教师的个人专业水平和个人素养直接影响着学生在专业学习中的学习习惯和思想进步，对学生的专业技能培养和个人艺术创作启发起着非常重要的作用。教师在教学过程中需要延承自身的专业修养和积累，遵循教学大纲，对自身的设计理念和艺术造诣完整直观的展现给学生，并运用专业的教学技巧和丰富的教学经验对学生进行科学有效的指导和启发。让学生在浓烈的学习兴趣中体验立体设计教学的魅力。例如，鲁迅美术学院立体设计课堂，教师在教学中，拿出个人获奖作品针对该课时的内容进行了详细明朗的讲解，学生们在课堂中提出各种问题，教师结合自己实际经验对问题进行讲解，后期课堂以群体讨论的形式，将课堂开展得十分火热。完美的达到了“知其所以然”在课堂中的恰当运用，让学生们彻底地了解到授课内容的真正意义。

3.打造专业的艺术氛围

在3DMAX教学的过程中，可以参看相关的经典数码视频和作品。例如，暴雪公司制作的《魔兽系列》等。立体设计教学也是视觉艺术教学中一门重要并且十分有趣的课程，专业院校和教师可以根据自身的情况对专业课程进行生动的改组和演练[2]，为课程的主体塑造丰满并具有浓烈艺术气息的课堂教学氛围。例如，在西安美院大二的立体设计教学课堂中，教师要求学生们把自己创作的作品拍成清晰的照片挂在墙上，逐年积累，墙上已经布满了历届学生们的优秀作品。这不仅是学习态度的表现更是对艺术生活的积累和启发。从中，能夠使学生在学习过程中受到浓烈的课堂艺术教学氛围的影响和带动，很容易激发学生的创作灵感，加深学生对专业知识和方向目标的明确程度，达到“知其所以然”的教学指导作用和意义。

结语

综上所述，本文针对立体设计教学课堂中的常见问题作了简要的论述和分析。根据笔者的个人经验和参考相关文献资料，并且结合了一定的专业理论知识，制定了一些具有专业针对性的教学方法和引导策略。目的在于能够提升立体设计教学的水平，完善学生的整体设计素养，达到新教学背景下专业性教学的标准。

参考文献

[1]陈孟伟. 浅析创造性思维训练在动画设计基础教学中的应用[J]. 美育学刊，2016，03：115-120.

[2]李文静，童钰，王福兴，康素杰，刘华山，杨超. 动画教学代理对多媒体学习的影响：学习者经验与偏好的调节作用[J]. 心理发展与教育，2016，04：453-462.

[3]李吉. 中学美术课堂中动画教学的研究[J]. 戏剧之家，2017，01：185-186+200.