李瑾

摘 要：日语是大学重要的外语课程之一，对大学日语课程的教学改革研究一直是学术界广泛关注的课题。传统的日语教学所培养的人才，不能满足现代社会的人才素质，所以日语课程教学越来越重视对大学生进行高校日语教学中跨文化交际能力的培养，但是据目前的相关研究表明，部分大学对学生的日语课程中跨文化交际能力的培养水平不高，本文旨在对大学日语课程中跨文化交际能力的培养过程中存在的不足进行分析，并提出相关的解决方法，希望相关从事大学日语教学的工作者能从中有所裨益。

关键词：高校日语 跨文化交际能力 问题 对策

引言

隨着社会的发展，经济全球化的潮流锐不可当，对中国和日本也不例外。中日之间的交流和合作也较为频繁，这样使得日语方面的人才地位越来越重要，需求量也日益增多。

如何培养高素质高质量的日语方面的人才一直是日语教学方面的研究重点，而传统的教学只注重日语表面学习，诸如听日语、说日语、写日语之类。然而，高素质的日语人才既要对本国博大精深的文化有所掌握，又要对日本的民族文化有所了解，做到知己知彼，更好地学习和运用日语。这样的情况下，对高校日语教学中跨文化交际能力的培养越来越重要，本文对目前日语教学中存在的问题进行分析，提出关于跨文化交际能力的培养方法，给相关工作者提供一些借鉴。

一、概述

跨文化交际能力是本国家和其他国家之间进行语言沟通的一种能力。跨文化既指各个国家之间的文化差异，也指的是各个国家之间的语言差异。在各国语言的交流过程中，各个文化之间的差异则表现日益明显，在各国之间的交流中，相关人员不仅拥有较高的语言能力，其对他国的文化还应广泛的了解，只有这样，自己所说的话才能更好的被对方掌握弄懂，使得双方的沟通更为顺利流畅。

在日语教学的实际中，对学生跨文化交际能力的培养主要集中在尊重对方，了解对方，学生环境适应和应变能力的培养。尊重对方是国与国之间进行交流的前提。在彼此交往的过程中，保持平等公平的心态尤为重要，充分认识中日文化之间的差异。了解对方是国与国之间进行交流的基础，充分了解对方以使自己在交流过程中处于主动地位，这就要求对对方文化有所了解，更为清楚的看清对方的特质。学生环境适应和应变能力的培养是本国与它国交流过程顺利的一个保障。在不同文化交流过程中，由于不同文化、地域的差异，可能会出现一些突发事件，这就要求在高校日语教学过程中同样应该注意学生环境适应和应对能力的培养。除此之外，引导学生冷静地处理事情和转换交际方式也是学生跨文化交际能力培养的重要内容。

二、大学日语教学跨文化交际能力培养的不足

1.教学观念陈旧

目前，传统的日语教学模式仍是大部分高校教学的主流模式。这种模式主要停留在日语的表面学习，换句话说，就是在应试教育的背景下，日语课堂主要从事听、说、读、写日语的活动，对跨文化交际能力的培养则很少涉及。这种模式培养出来的学生缺乏对日本文化的了解，没有跨文化交际过程中的应变能力，不利于学生的对外交流，更不适合现在从事跨文化交际方面工作人才的需要。

2.学校师资力量薄弱

我国开设日语专业的学校较多，但从总体上上看，日语专业师资力量薄弱，水平有待提高。教师是日语教学过程中的主导力量，但是由于学校的重视程度不够以及学校财政支持力度较小等原因，在日语专业教师的引进和培养等师资队伍建设方面存在着很大困难，这样使得高校的教师力量薄弱，从而对学生日语跨文化交际方面的培养不利。除此之外，一些教师的专业素质不高，加之也没有出国深造的经历，对日本文化没有很好的认识，这样的现象也导致培养学生的效果不能达到理想要求。

3.教学实践的缺乏

教学实践的内容贫乏、开展次数较少是我国日语教学中跨文化交际能力的培养过程中普遍存在的一个问题。据相关机构的调查，大部分的大学生认为在日语的学习课程中，只是对日语表面的浅显学习，很少涉及到跨文化交际的学习方面。除此之外，部分教师的重视程度不够，对跨文化交际的培养也多集中在理论教学，实践环节极少。

三、跨文化交际能力的培养方法

1.改变、创新教学观念和模式

对于教师来说，提高自身的综合素质是很重要的一个方面，与社会需求相结合，转变传统的教学观念，并对教学模式开展进一步的探索创新。同时，教师应该多学习、了解日本的文化，使自身成为一个高素质、全方位的人才以适应教学的需要，通过对学生的文化熏陶和引导，来完成对学生跨文化交际能力培养这一目标。

2.对教材进行调整

在日常的日语教学过程中所用的课本内容的科学性、合理性方面有待提高，这是制约跨文化交际能力培养的又一重要方面。教材基本包括日语的音标、词组、语法等基本方面，而对日本的文化内涵方面却鲜有提及。这样的教材结构只是适合日语基础知识的学习，对跨文化交际能力培养来说远远不够。为此，高校日语教材应该进行相关方面的调整，将基础知识与日本的文化有机结合，培养学生的自主学习能力。同时，举办日语文化交流日也是一个合适的方法。

3.加强对师资队伍的培养

教师是对学生进行跨文化交际能力培养的中坚力量，提升师资队伍的水平，不仅仅关系到跨文化交际能力培养的成效，同时对日语教学课堂教学目标的完成大有裨益。为此，高等院校应给予师资队伍建设足够的重视，加大财政的支持力度，对教师进行定期的培养以及出国深造等。同时，可以邀请相关的专家举办相关讲座，全方位的提升教师水平。

4.增加教学过程中对学生实践环节的培养

在大学的学习过程中，实践教育和理论知识的学习同样重要。为了达到培养学生跨文化交际能力这一目标，就应该在教学过程中多引入实践活动。一方面，让他们了解实践对于学习的重要性。另一方面，积极鼓励引导他们参加相关的交流活动，以提高他们的跨文化交际水平。同时，学校应多组织日语演讲、歌唱比赛等课外活动以及邀请日本学生来华进行交流活动，在实践中提升学生的跨文化交际能力。

四、结语

日语是大学重要的外语课程之一，传统的日语教学所培养的人才，不能满足现代社会的人才素质，所以日语课程教学越来越重视对大学生进行高校日语教学中跨文化交际能力的培养。但在实际教学过程中仍存在一些问题，因此对此进行了分析并提出一些解决方法，希望相关教学工作者能跟随时代的步伐、积极探索，为我国对学生的跨文化交际能力的培养方面贡献自己的力量。

参考文献

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