杨文平

摘 要：在我国大力进行教育改革的过程中，取得了不错的成绩，新课程的深入开展运行，教师产生的浓厚的教育科研积极性，都彰显了教育事业欣欣向荣的景象。但当前我国小学教育科研工作仍然存在诸多问题，阻碍了小学教育的进一步发展，本文在研究我国小学教育科研存在问题的基础上，提出了几点解决对策，期望促进小学教育科研工作继续向前发展。

关键词：小学教育 科研工作 存在问题 对策分析

为适应现代教育事业的高速发展，跟上时代发展的步伐，我国小学教育科研中存在的问题亟待需要解决。从目前小学开展教科研现状来看，仍存在一些不可忽视的问题，应引起重视，让学校教科研工作更加科学有效化。本文从小学教育科研多方面的不足之处入手，重点阐述了其科研现状和相应解决这些问题、改变现状的具体措施，要求政府与教育者共同努力攻克难关，促进小学教育科学工作的继续发展。

一、小学教育科研存在的具体问题

1.政府方面

政府方面的问题主要是提供的科研经费不充足和对专门科研机构的建设投入不够。科研经费的缺乏直接影响教育科研工作的开展和进一步发展，专门科研机构的建设跟不上，满足不了教师对科研的要求，具有科研意识的学校苦于政策问题或客观条件而未能开设相关专门科研机构，影响了教师的科研积极性。

2.教师方面

（1）科研意识不强

缺乏科研意识是大多数小学教师的特征，体现在教师错将科研工作认为是纯粹的论文创作，科研工作不能改进教育教学工作，也无益与提高教学质量，所以并不想正视教育科研工作。其次就是教师认为搞教育科研是专家学者的事情，自己搞科研只会分散教学的时间和精力，教师只要负责传授知识解答学生的疑问就行，形成了一种惰性。再次，有些教师认识到了科研的重要作用，却并不付诸行动，只是借着发表论文得以晋职或者获得奖励，有很强的功利性，教育目的性缺乏。

（2）科研素养不高

教师对待科研的态度不一致，或者产生误解，不仅因为对教育科研的不够了解，还因为缺乏科研素养。教师平时很少阅读相关科研方面的书籍和资料，精力都用在了本专业课程的设计教学上，没有跨入科研领域获得最新科研知识和成果来武装自己头脑的意识，导致这方面的素养严重缺乏。

（3）科研方法不精

教师在科研资料方面的接触不多，了解不多，直接导致教师的科研方法缺乏科学理论指导，具有盲目性，这会使得教师的科研工作多走很多弯路，科研的失败有时甚至会打击教师的自信心，使得教师缺乏勇气进行新的尝试。

（4）科研内容不细

很多教师以为搞科研将结果研究出来就可以，以致科研工作缺乏针对性、计划性，没有把要研究的对象搞清楚，也没有研究出具体的解决问题的办法，只是空泛地喊口号。由于缺乏研究的计划性，教科研工作常常临时突击多，致使研究的前期、中期和后期缺乏连续性、系统性和完整性。这样的科研成果是不能针对具体实际需要解决问题的，因为没有具体、深入的研究，片面追求成果，内容只会脱离实际，流于形式，没有很强的实用性。

二、对策分析

1.政府方面

（1）加强经费保障

针对政府对教育科研工作提供的经费不足的问题和缺乏专门的科研机构问题，政府应当增多学校在教育科研工作方面的经费，以保证学校顺利开展教育科研工作；政府大力支持学校建设教育科研机构，给与学校政策支持，让有科研意识的教师能够有场所、有资金从事教育科研工作。教育行政部门还需加强对发展教育科研工作的督导作用，在学校建立、完善任期目标责任制，鼓励教师进行科研创作，给以搞科研的教育者优厚的待遇。增强政府低科研结果的推广力度，督促学校将科研结果与教学实际相结合，发挥新的理论成果的作用。

（2）加大教育力度

一些教师虽然具备科研意识但是缺乏正确的科研方法，对此，政府应当更多的开展各种形式的教育科研能力培训，增加教师对教育科研基础知识、技巧的认识和了解，引导他们使用正确的科研方法，减少弯路，增强教师的专业科研素养，培养一支具有高度科研意识和高素质水平的教育者。政府还需推进新课程改革的进程，建立科学的评价机制，矫正教师一味追求功利名誉的科研作风。

2.学校方面

由于学校的教师队伍每年都需要补充新鲜的血液，因此存在着教师教学经验和水平的差距，对此，学校领导者要注重分层引导教师参与科研工作：新上岗的教师对新知识的接受能力强，可以鼓励他们多多了解教研工作的具体步骤，促进新上岗者尽快上手；处于中间阶层的教师，可以引导他们开展小型课题的研究，进一步提高自己的教学水平；对于骨干教师，学校可以委以重任，承担比较重要的课题研究任务，也可以带领年轻的教育者一起高科研，将自己丰富的经验与年轻人的大胆创新精神相结合，往往会收到意想不到的结果。

3.教师方面

（1）树立坚定的科研意识

科研意识的提高从源头上保证了科研的可能性。因此，提高教师科研意识是首要的。教师需要树立正确的研究态度。树立研究意识，实实在在把研究作为解决兴教难题，改革教育方式方法的重要途径，研究才能收到实效。教师真正意思到科研的重要性，并身体力行，将之付诸实践，才能得到具有实效的研究成果。教育领导者需主动引导、教师需主动接受政府组织的教育科研培训活动，听取相关讲座，获得专家学者的建议，加深对科研工作的了解，学会运用正确的科研方法。

（2）学习正确的科研方法

如何运用正确科研方法其实不难。首先，在选择课题时要确定“需要什么研究什么”的原则，根据实际问题的需要，研究具体的解决方法，这一过程中，教育者与教师、学生三方面不能相互孤立，需要三方面的齐心协力，从小处着眼，深入研究，才能使得研究不脱离具体的实际，增强教育的实效性和针对性。

（3）结合当前的工作实际

教师应当改变教师只是知识的传授者、教研工作与教师无关的思想观念，将科研工作将自己的教育工作紧密连结在一起，在工作实际中发现问题、研究问题的成因，上升到理论的高度，再将研究出来的成果运用于自己的教学实践，改善教学工作。只有把工作和教科研有机结合起来，教育科研才能真正发挥作用，“科研兴教”、“科研兴师”才可能成为实现。

结語

本文针对小学教育科研中存在的具体问题，从政府、教师、学校三个方面出发，具体分析了相关对策，对这三方提出了相关要求。做好小学教育科研工作，需要政府、学校、教师等多方面的通力合作，政府的政策支持、学校良好的科研氛围和教师积极主动的科研参与精神是促进小学教育科研持续发展的重要支撑力。

参考文献

[1] 赖向忠.当前小学教育科研存在问题及其对策[J].教书育人，2016（08）16-17.

[2] 武穴市教育研究所.当前中小学教育科研工作存在的问题及对策[J].