黎薇

摘 要：创新是一个民族能够持续进行的灵魂，是一个国家能够持续的兴盛发展的源泉。小学生是国家未来事业的建设者，是国家强盛和社会进步的动力。培养和增强小学生的创新能力，能够增强和完善小学教学的方式，增强小学教学的效率；最重要的是能够为国家经济发展做好人才储备。本文主要探讨在小学美术教学中培养学生的创新能力的重要性，分析在小学美术教学过程中培养学生创新能力的措施。

关键词：小学美术 教学培养 学生 创新能力

事实上美术教学任务的重点不仅是培养学生具有一定的审美能力，掌握基本美术知识和技巧，还要注重培养学生的智力和综合能力，特别是在客观认识和创新意识方面的培养。随着时代的发展，社会对于人才的素养要求不断地提高，因此，新时期美术教育要致力于学生的智力和综合能力方面，样将学生的创新能力的培养置于美术教育教学的最关键的位置。

一、在小学美术教学中培养学生的创新能力的重要性

1.优化了小学美术课堂教学形式

在小学教学过程中，培养学生的创新能力属于是一种策略而不是目的，强调的是借助培养和增强学生的创新能力促进学生能够掌握丰富的美术知识，强化学生的美术素养，激发学生的学习美术的乐趣，最关键的是能够在很大程度上促进学生身心的发展。在过去传统美术教学中，由于其教学模式自身的限制，美术教学主要采取的是老师讲解方式，而学生与美术老师之间的交流和互动是非常少的。这就导致很多学生不能真正地掌握美术知识，更谈不上培养学生的创新能力。要想真正的实现学生的创新能力的培养，需要美术老师指制定和设计行之有效的教学方法，加强与学生之间的互动，在教学过程中师生共同学习、沟通，有效地完成美术教学。

2.提高了学生学习美术的兴趣

美术实际上属于是艺术的一类，美术教育不仅能够增强学生艺术气质，还能够增强学生的审美能力。然而现阶段国内的小学升学压力和老师教学模式的落后等因素，美术教学变得乏味、无趣，最后导致很多小学生对于美术学习产生排斥心理。要激发学生对美术的学习热情，就需要小学老师先培养学生的创新能力。由此，在小学美术教学过程中培养学生创新能力，在很大程度上能够促进学生学习美术的热情和积极性。

二、在小学美术教学过程中培养学生创新能力的措施

1.营造活泼气氛，构建快乐课堂

在美术教学过程中，小学生对美术学习没有积极性和主动性的一个非常主要的原因是，小学美术课堂教学氛围的缺乏。基于各个方面的因素，在国内的小学美术教学模式仍是以老师为主体，老师在教学过程中带有威信，以及现阶段的升学压力等因素，导致小学美术课堂教学气氛是比较严肃、紧张的。而这种教学氛围下，很难增强学生对美术学习的积极性和主动性，进而也无法有效地培养学生的创新能力。小学生目前是处于发育成长阶段，其身心发展还不完善，外部各种因素对其影响是非常凸出的，同時也迫切期望能够在愉快、轻松的教学氛围中进行学习。因此，在小学美术教学过程中，实现学生创新能力的培养，必须先增强教学活跃气氛，让学生在学习的过程中还能体验到快乐。

（1）注重使用幽默语言

就理性方面来说，小学生的理性是非常缺乏的，大多是偏于感性。因此，要让小学生在教学过程中一直集中注意力是不可能实现的。增强教学活跃气氛，让学生在学习的过程中还能体验到快乐，美术老师可以在教学过程中适当的采用幽默、诙谐的语言，譬如：讲述有关美术知识方面的幽默小典故等。

（2）对给于小学生鼓励和表扬

小学生都有好胜心理，渴望得到他人的关注和表扬，尤其是老师的评价和表扬。，当小学生得到老师的赞美和表扬时，小学生就会很开心，对老师的好感也会上升，那么小学生对于老师的要求也会遵从照做，希望可以获得更多的表扬和老师的关注。因此，小学美术老师可以有效的利用小学生的这种心理特征，多鼓励学生积极回答、提出问题，多表扬提出、回答问题的小学生，进而能够增强学生学习美术的热情和主动性，更重要的是激发小学生的创新、创作能力。

2.培养学生观察力、想象力、创作力

（1）就小学生的观察能力上的培养和发展来说，老师在美术教学过程中能够适当的降低要求，可以集中在小学生在不同种类事物的观察、学习。譬如：水果类。创作水果作品，美术老师引导小学生画出苹果、葡萄、橙子、芒果、梨等在外形、颜色方面存在差异的静物。首先，美术老师要引起全班学生的注意力，引导其有规律、有步骤的认真观察。要求其可以对水果的构造、颜色以及明暗等技巧进行简单的阐述，而在经过多次的练习后，能够在很大程度上增强学生在事物观察方面的敏锐力。

（2）而在培育和发展学生的想象力和创作力上，其形象记忆技能的培养、发展最主要借助默写的手段进行的，譬如：展示一个玩偶。首先让学生对其进行观察，观察完后，将玩偶拿走，学生根据自身的观察对玩偶进行绘画或写一段文字描述。这样能够培养和增强学生的整体思维能力，抓住事物的关键性特征，能够增强学生的记忆力。这是培养学生创新能力的重要前提。

（3）因材施教，因势利导，增强小学生的创新素养

因材施教、因势利导是能够增强和培养小学生创新思维的核心。小学生是处于认识、思维空间有限的时期，大多数小学生都对新事物产生较强的好奇心和求知欲，敢做敢为。小学生的创新思维一般还是一种潜伏状态，是需要美术老师能够发掘和激发他们身上的潜能，并有效的进行因势利导，促进学生创新意识和素养的出现和发展。除此之外，美术老师要能够根据学生的作品中发掘学生的创作思维和创作的“亮点”，在进行因势利导，鼓励并帮助小学生有效的施展自身的创作能力、想象能力，尽可能的培养小学生的个性发展，增强小学生的创新素养。

结论

综上所述， 开展美术教学能够陶冶学生的艺术情操，启发学生的智力，增强学生的综合能力。小学美术教学不仅能够增强学生的审美能力，同时还可以增强学生的观察敏锐力、想象能力以及创新能力。因此，现阶段的小学美术教学需要进行深入的改革和大胆的创新，充分的利用教材、生活中的创新元素促进小学生思维的拓展、技能的掌握，在思维的拓展、技能的掌握的过程中培养学生的创新能力。

参考文献

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