李志峰，江 俐

（1．武汉理工大学 教育科学研究院，武汉 430070；2．中南财经政法大学 档案馆校史馆，武汉 430070）

■高教管理

高校长聘教职制度：教师支持与政策构建
——基于不同层次高校教师的实证研究

李志峰1，江 俐2

（1．武汉理工大学 教育科学研究院，武汉 430070；2．中南财经政法大学 档案馆校史馆，武汉 430070）

近年来，我国一些研究型大学开始尝试进行长聘教职制度改革，并取得了一些初步成效。作为利益核心相关者的教师对该制度的态度如何直接决定着制度推进的效果。本文在分析不同层次类型高校教师对长聘教职制度的支持度的基础上，分析长聘教职制度在我国的可行性。基于问卷调查，通过描述性统计以及Logistic回归分析，结果显示：不同层次类型高校教师总体支持长聘教职制度，其中院校层次、职称和学历等变量对支持长聘教职制度有显著性影响。根据调查结论，对全面推行长聘教职制度提出政策建议。

长聘教职制度；支持度；影响程度；政策构建；实证研究

一、研究缘起

何谓“长聘教职”（Tenure）？根据哈佛大学研究生院对190所形成有关长聘教职明确规定的4年

长聘教职制度（tenure system）在国内长期被译为终身教职制度，也有一些文献翻译成常任教职制度。其实，根据《牛津高阶英汉双解词典》（2004：1821）的解释：tenure有两个主要相关词义：一是指在一段时间内拥有重要工作，有任期、任职的语义；二是长期拥有某项工作的权利，有长期聘用、固定职位等含义。为了和短期合同聘任制进行区分，同时为了避免和中国计划经济时代形成的高校全员终身聘任制产生理解上的歧义，本文认为将tenure system翻译为长聘教职制度更为准确。……