程士富

摘要：通识教育是实现素质教育的手段。大学通识教育的目的是培养创新型人才。把统计学作为通识教育内容之一是高等教育的一种现实选择。统计教育是经过本科教育的现代人必须具备的训练经历，是本科教育培养学生科学精神、科学素养和科学方法的重要构成内容。把统计教育纳入通识教育的范畴，既是大学教育的需要，也是社会和科学发展对统计学的要求。列入通识教育的统计教育要明确它的归类，并设计好教学内容和形式。

关键词：教育学；实证；通识教育；构成内容

通识教育源于古希腊的自由教育，又称“通才教育”。它是指非专业性、非职业性的高等教育，其目的在于培养学生的综合素质，使学生在道德、情感、理智等方面全面发展。通识教育是一种实现素质教育的手段。

基于素质概念，素质教育是一种具有“功利”倾向的目标教育。原国家教委主任朱开轩指出：“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，……。”

大学通识教育的目的是培养为社会所需的、全面发展的创新型人才。但它又区别于专业教育。专业教育是对可能从事某种职业的专业人员的执业资格所进行的必备专业学习背景的教育，也称专门教育。大学通识教育与专业教育又相辅相成，二者的有机结合可以形成培养复合型人才的新型教育模式。