摘 要：在大数据、云计算、移动互联等技术优势的基础上，使得“互联网+”模式下的人机交互、人工智能等教育形式在物理习题教学中成为可能.对于物理教学来讲，对物理习题重新进行定义和设计，使之能更好地与现代技术手段有效融合实施教学过程，提高教学效率，培养学生自觉探索物理问题，不断提高学生解决实际问题的能力，是一个值得深入研究的课题.

关键词：互联网+；物理习题；习题设计原则；信息交互

基金项目：福建省教育科学“十三五”规划课题“互联网+物理习题的教学设想与实践探究”，课题编号：FJKYJD16-29.

作者简介：郑行军（1979-），男，本科学历，一级教师，物理奥林匹克竞赛省级教练员，主要从事物理教学和习题设计研究.

著名物理学家薛定谔认为，习题教学是物理教学、理科教学的重要组成部分， 学生必须认真完成精心设置的物理习题[1]，高效的习题教学对于物理教学质量水平的提升有着极其重要的影响[2].近几年随着信息通信技术的高速发展，以“互联网+”为主导的发展模式已经深入到教育领域并引起巨大的教育变革.以大数据、云计算、移动互联等技术手段为前提，对现有的物理习题进行改革和重构，使得“互联网+”模式下的人机交互、人工智能等教育形式在物理习题教学中成为可能，将互联网的平台、新一代信息通信技术有效地融入到物理习题教学过程中，从而提高习题教学的有效性是当下物理教学研究的一项重要课题……