白玲+张桂春

摘 要：人文主义教育是职业教育之魂，技术技能训练是职业教育之体。2015年联合国教科文组织在最新的研究報告中重申了人文主义教育。基于此，反观目前我国职业教育中因人文主义教育丢失导致的“单向度的人”、技术异化将人“遮蔽”等现象，发现职业教育急需借助人文主义教育达到“返魅”、发展“生命技术”、创造“整全的自我”。鉴于此，通过将职业教育的办学定位为“生涯导向”、目标确定为“能”“人”并重、教学转为“双向集合模式”、注重课程多样化、使职教教师用“人文素养”圆融“双师素质”等途径重拾人文主义教育。

关键词：人文主义教育；职业教育；技术人；职业人

作者简介：白玲（1988-），女，山西长治人，辽宁师范大学教育学院职业技术教育学专业博士研究生，研究方向为职业技术教育原理、比较职业技术教育；张桂春（1956-），男，辽宁大连人，辽宁师范大学教育学院教授，教育学博士，博士生导师，研究方向为教育基本理论、职业技术教育和比较教育。

基金项目：2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国现代职业教育体系建设的专题研究”（“中国现代职业教育体系建设研究”项目的子课题）（编号：12JZD041），主持人：张桂春。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）10-0012-06

2015年联合国教科文组织（United Nations Educational， Scientific and Cultural Organization，简称UNESCO）发布了一份最新报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》，这是继《学会生存：教育世界的今天和明天》（1972年）和《教育：财富蕴藏其中》（1996年）这两份具有里程碑意义的报告之后的又一创举。……