摘 要：我国职普大体相当目标的确立，有其特定的历史背景和发展过程，我国按职普大体相当结构布局的路径走来，形成了目前相对理性的教育结构。现阶段我国坚持职普大体相当的结构布局，是在长期的实践探索中形成的对教育结构的理性把握，是从国家产业结构、经济发展、社会进步和人的发展的实际情况和客观需求得出的理性判断。在新的发展时期，如何保持职普大体相当结构布局，从教育本身角度来看，还有进一步调整完善的必要。

关键词：職业教育；普通教育；结构

作者简介：张健（1960-），男，江苏苏州人，常州市教育局副调研员，研究方向为高等教育与职业教育改革发展及管理。

基金项目：江苏省高校哲学社会科学基金项目“区域中等职业教育非货币收益实证研究”（编号：2013SJB880030），主持人：李德方。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）10-0005-07

关于职业教育改革发展，职业教育与普通教育的比例结构总是一个绕不开的话题。近年来，也有要淡化甚至取消职普大体相当的声音，其主要观点是职普大体相当并未经过严谨的科学论证，而随着高等教育从大众化向普及化发展，职普大体相当的政策限制了更多学生上普通高中进而上大学的选择自由，剥夺了一部分学生上普通高中的权利。有的地方又开始大规模扩建新建普通高中，扩大普通高中招生规模。乍一看来，这似乎可以理解，因为社会的实际价值取向还是偏向于读高中上大学，考上名牌大学自然值得喝彩，取得学术上的发展和成就当然值得鼓励。……