任涛

【摘要】当前，在高中语文教学中，教师对教学反思不够重视、教学反思流于形式、考核评价方式单一。针对这些问题，笔者结合自身的高中语文教学实践经验，提出了几点教学反思的对策，供广大教育工作者参考。

【关键词】高中语文；教学反思；问题；对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

俗话说：学而不思则罔，思而不学则殆。将这句话运用到教师的教学中，也是具有一定道理的。对于教师的课堂教学而言，如果长期只是一味地给学生灌输知识和传授知识，而不进行适当的反思以及总结，对自己教学过程中存在的问题和不足了解不清，将难以提升课堂教学的效率。在新课程改革背景之下，高中语文的教学应当重视教学反思和总结，通过反思，认识不足，并找准对策，解决问题，提升高中语文课堂教学的有效性。以下，笔者结合自身的高中语文教学实践经验，分析在课堂教学中教学反思存在的问题以及对策。

一、当前高中语文教学反思存在的问题

当前，在高中语文教学中，教学反思还存在不少问题，主要如下：

（一）教师对教学反思不够重视

当前，在高中语文教学过程中，受到高考压力的影响，很多教师都是采取知识灌输式的教学模式，让学生在各种题海战术中提升自身的解题能力。这一点是和新课程改革的理念背道而驰的，因为新课程改革明确要求教师应当尽可能地避免传统的过度重视知识传授的教学模式。但是，实际的教学不是这样，而教师在教学的过程中又不重视教学反思，从不会结合教学反思，认识自己教学存在的问题和不足，从而使得一些错误一错再错，一些落后的教学思想会一再使用，这对于促进高中语文教学改革是比较有影响的。

（二）教学反思流于形式

当前，很多地区的教育主管部门要求教师写教学总结，对自己的教学过程、教学结果进行反思。并且在教学的过程中，还要求教师写教案、教学思路等。但是，在实际的实施过程中，很多教师在写这些教学总结时，往往都是走过场，教学的总结往往都有既定的模板，教师一般都是照网上抄，或者直接抄前一年的。很少有教师会认真对自己的教学进行反思和总结，从而使得教育主管部门所要求的教学总结流于形式，难以对教师的教学发挥实质性的影响。

（三）考核评价的方式单一

在高中语文教学中，考试成绩是教师对学生唯一的考核评价标准，同时也是学校对教师的考核评价标准。因此，对于很多教师而言，除了学生的考试成绩，教师基本不关心其他方面的因素。过于单一的考核评价方式，使得教师的教学模式也是比较单一。这样的教学模式，严重阻碍了新课程改革和素质教育理念的实施，影响了学生综合素质的不断提升。

二、高中语文反思性教学的对策

针对当前高中语文教学中教学反思流于形式、教师不重视教学反思的教学现状，笔者认为金无足赤、人无完人，对于教师的教学而言，再优秀的教师也有不足的方面。因此，高中语文教师要想实现良好的语文教学效果，必须重视教学反思，并结合教学反思，促进教学的改革，实现良好的高中语文教学效果。

（一）反思教学理念

对于高中阶段的语文教学而言，教师的教学理念是影响教学内容、教学手段选择的重要因素。在课堂教学中，如果教师一味地沿用应试教育的理念，将会严重阻碍学生能力和思维的提升，对于促进高中语文教学的改革是比较有影响的。因此，作为高中语文教师，应当时时反思自己的教学理念，是否教学的内容一直局限于课本，是否长期采用题海战术的教学模式，是否长期让学生机械训练，阻碍学生思维能力的提升，等等。教师的这些反思，有利于促进教学的改革，实现良好的教学效果。尤其是在新课程改革理念的指导之下，高中语文教师应当更加结合高中语文新课程标准，在教学的过程中重视学生的语言能力、阅读能力以及习作能力的提升，重视学生语文技能的培养，夯实学生的语文基础知识，实现良好的高中语文教学效果。

（二）反思教学的重点和难点

对于语言的学习而言，听、说、读、写能力是学生学习过程中应当具备的几大能力。而对于高中语文学科的学习而言，字词句、古诗文、阅读以及习作都是教师教学中的重点，同时也是难点。部分教师在教学的过程中，追求面面俱到，力求学生所有能力都得到提升。但是，这种过长的教学展现，未必就能取得良好的教学效果，反而会给学生的学习造成压力和负担。因此，笔者认为，高中语文教师应当时刻反思自己教学的重点和难点。例如：在教学的过程中，教师应当重视学生学习习惯的培养，通过培养学生良好的学习习惯，促进学生学习效率的提升。而对于学生的阅读而言，教师应当培养学生良好的课外阅读习惯，通过课外阅读，提升学生的阅读能力和阅读水平，等等。这些都是教师教学中应当认真思考的内容，同时也是教师教学反思的重要组成部分。

（三）反思问题和不足

对于高中语文课堂教学而言，教师积极进行教学反思，目的就是了解自己教学存在的问题和不足。而在课堂教学中，教师反思问题和不足的方式是很多的。第一，教师可以结合学生在课堂上的表现和反应，反思自己的教学。如在课堂教学中，很多学生都是积极的，兴趣是浓烈的，课堂气氛是良好的，那这样的教学势必是学生习惯的。反之，如果整个课堂教学死气沉沉，学生不积极，那就表明教师的教学存在一定程度的问题。第二，在和学生沟通交流的过程中，教师可以通过旁敲侧击的方式，了解学生对课堂教学的看法和建議，并结合学生的建议，对自己的课堂教学做出一定的调整和改进。第三，教师还可以通过调查问卷的形式，通过匿名的调查问卷，了解学生内心深处最真实的感受，为教师教学的改革和推进奠定基础。

总而言之，对于高中语文的课堂教学而言，教学反思是至关重要的。当前的高中语文教学反思还存在不少问题，如何在高中语文的教学中开展积极有效的教学反思，是每个语文教师应当认真思考和总结的。本文中，笔者结合自身的高中语文教学实践经验，阐述了教学反思在高中语文教学中的问题以及对策。

参考文献

[1] 廖荣生.语文教学创新的几点体会[J].中学教学参考，2011（4）.

[2] 岳亚军.兵法策略与语文教学[M].南京：江苏教育出版社，2009.

（编辑：龙贤东）