冯敏

【内容摘要】当前初中美术教学未能受到应有的重视，学生的学习兴趣缺失，感受不到学习美术的快乐。本文主要分析了愉悦教学的内涵，从培养学生的学习兴趣、营造互动的课堂氛围、强化愉悦的体验等角度阐述初中美术愉悦教学的策略。

【关键词】初中美术 课堂教学 愉悦

学生愿意上美术课，很大程度上是为逃避难以如架的“主要”课程，缓解这些学科带来的中考升学压力。美术的学科地位较低，未能引起足够的重视，美术课被占用的现象时有发生，教师、家长经常要求学生将主要精力放在升学必考课程学习上，将美术学习视作“无用功”，认为是白白浪费时间。教师要以学生的兴趣为出发点，贴近学生的生活实际开展教学，丰富学生的知识，提高他们的综合能力。

一、愉悦教学的内涵

《论语·雍也》对愉悦教学作了精辟的论述——“好之者不如乐之者”。学生在愉悦的氛围中思考、学习，掌握知识、获得技能，体验到学习的快乐。学习本身不是一件乏味的任务，学生在没有压力的情况力会保持高度的注意力，产生深厚的学习兴趣，会消除疲惫感，产生持续的学习动力。在初中美术教学中，教师要利用教材中的愉悦因子，丰富教学手段，营造欢快的教学氛围，调动学生学习美术的积极性，提高学生的审美意识，培养学生的美术技能。

二、愉悦教学的有效策略

1.培养学生的学习兴趣

上课伊始，教师要激发学生的学习兴趣，让学生保持学习的热情。……