王杭

摘 要 促进受教育者的终身发展是建立现代职业教育体系的根本目的。在宏观架构和顶层设计已经完成的背景下，还需要从微观上解决“终身发展”到底是什么以及如何在教育实践中进行落实的问题。以选择最优化补偿模型为元理论的毕生发展观主张人的发展是持续终生的、多维度与多方向的、可塑的，并受多种相互作用因素的影响，这为现代职业教育体系中的终身发展维度拓宽了理论视角。依据毕业发展观，现代职业教育实践中应构建促进受教育者终身发展的课程体系，并通过具体的教育实践保障学生终身发展的实现。

关键词 现代职业教育体系；终身发展；毕生发展观；选择最优化补偿；课程设置；教育教学实践

中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）10-0013-06

2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定 》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》接连发布，明确提出要“牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”[1][2]这“标志着发展现代职业教育的顶层设计已经完成”[3]。两份文件确立了职业教育的重要位置，并为建立具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系指明了方向：其一，“适应经济发展要求”，是指對现代职业教育体系的外在要求，最基本的途径就是“产教深度融合”；……