沈秀梅

[摘 要] 很多学生表示，教师在讲课的时候，他们似乎能理解數学知识，待教师讲完以后，他们便不记得教师讲过的内容了，这种学习状况意味着学生的思维能力跟不上教师的教学节奏. 本文主要阐述在初中数学教学中全面发展学生思维能力的方法.

[关键词] 初中数学；数学教学；思维能力

在传统的教学方法中，教师会告诉学生数学概念应该怎么用、数学公式是什么意思，然而教学效率并不高. 学生的学习效率不高，其实与教师的教学方法不佳与学生的思维水平不高都有关系，教师只有在教学中全面发展学生的思维能力，学生才能学好数学知识.

应用情境创造培养学生的探索能力

假如教师不顾学生的思维水平，用灌输式的方法开展教学活动，那么学生就不能迅速地接受教师讲述的知识；假如学生的思维水平不足，那么学生在听教师讲解知识的时候就不能真正理解教师讲述的知识. 如果教师要在课堂上提高效率，就必须培养学生的探索能力，使学生掌握数学学习方法.

以教师引导学生学习“一元一次方程”为例，有一名数学教师是这样开展教学活动的：

教师给学生看一个天平. 现在天平的左边放了一个5克的砝码，右边放了一个2克及一个3克的砝码，天平两边是平衡的. 教师引导学生写下算式2+3=5. 此时，教师将3克的砝码拿走，换上一个没有克数的砝码，天平依然平衡. 教师引导学生思考，假如现在把这个未知的砝……