房亚萍

摘 要：日本中小学现行课程由“各学科”“道德教育”“特别活动”和“综合学习时间”四大板块组成。特别活动课程作为日本中小学课程中的重要组成部分，其目标是培养学生社会性知识、态度和能力，促进学生的全面发展。特别活动的理念、内容、培养目标和具体实施，对我国课外活动的开展提供了丰富课外活动形式、培养学生社会能力、评价方式多元化与渗透道德教育四点启示。

关键词：特别活动；课外活动；中小学；日本

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）14-0056-05

一、特别活动的理念内涵

（一）特别活动的概念

日本的特别活动类似于美国的“第三课堂”、我国台湾的“联课活动”和我国大陆的课外活动，它是指学校组织学生参加的除课堂教学以外的所有活动。特别活动既是把“道德教育”的内容加以具体化的重要途径，又是对“各学科”教学内容的实践、进一步补充和深化。[1]

最初日本将特别活动称之为“自由研究”，其内容具体包括俱乐部活动与班级活动。特别活动实施30余年来，对日本学生的人格形成起了重要作用。基于此，日本文部科学省2008年颁布了最新修订的中小学《学习指导要领》，决定对中小学特别活动课程进行调整，该《指导要领》对特别活动的主要内容和特点进行了改革。

（二）特别活动的目标

日本通过《学校教育法实施规则》，以法令形式将“特别活动”列为中小学必修课程，各个中小学校开展特别活动具有法律的约束力，具有和学科课程同等重要的地位。……