李永��

摘 要：教育深化改革中的新课程标准强调“以学生为主体”，教师不要忘记自己的角色，上好一堂课固为重要，但是让学生更为高效地获取知识才是教学活动的根本目的。生成性教学模式先后“推翻”了接受性教学模式与预设性教学模式，受到广大教师的关注，并被广泛运用于教学实践中。本文首先简述生成性教学的基本概念、优势以及运用误区，并提出相应的改进与完善策略，强调合理运用生成性资源，发挥生成性教学模式最大的潜能，以期为高中课堂教学提供有效的参考借鉴。

关键词：高中学科教学；生成性教学资源；模式探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-010-2

引言：

生成性教学是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。在生成性教学中，老师与学生围绕课本内容展开情景的自主构建，让学生通过与教师、课本的充分对话与交流，达到一种主动性的动态知识获取。生成性教学模式是一种多样化的动态教学模式，有十分广阔的开展空间，相比较传统的预设性教学，这种新型教学让被动的知识性接受模式变为主动的知识体系构建，强调对教学内容知识体系的动态生成，这种模式更利于学生对知识的吸收获取，便于提高课堂教学质量，所以在某种程度上，生成性教学是对接受性教学的批判，对预设性教学的补充，对教师教学模式的全面优化与创新。高中生相对思维活跃，采用被动接受的教学模式完全不能满足高中生对获取知识的需求，因此生成性教学对高中教学具有很强的适用性，本文对高中教学中生成性教学模式的分析探究具有积极意义。……