朱慧

【摘要】在中国的教育中，对于英语是很重视的，尤其是高中英语，随着教育的发展，越来越多学校的老师开始推崇通过合作学习的模式來实现高中英语的读写一体化教学。本文主要从是是三个方面来分析合作学习模式下的的运用：一是分析读写一体化在合作学习模式中的重要性，二是如何开展合作学习模式，三是在合作学习模式下开展读写一体化的意义。

【关键词】合作学习模式 高中英语 读写一体化 教学运用

一、引言

在目前的中国教育中，英语课程的学习在高中阶段占有很重要的地位，所以英语老师在教学的过程中要不断地提升自己的英语水平，尤其是在教学方式的创新方面更需要着重的改进，虽然英语是一门语言学科，但是在教学的过程中也要培养学生的创新精神，特别是培养学生对英语的自主学习能力，只有让学生对英语有了高度的热情和兴趣，才能顺利的开展学生和老师的合作学习模式，比如可以把全班的学生分成不同成绩阶段的学习小组，让他们可以学习互补，进行合作学习。对于英语来说，尤其要对学生的写作能力和阅读能力要有所提升，因此老师在这两个的教学方式上进行着重的研究，在以前的教学模式上，英语老师总是会把这两个知识的内容分开教授，但是现在越来越多的英语老师认识到阅读能力和写作能力的教学联系，所以很多高中的老师都开始将这两者结合起来实现读写一体化的教学模式。

二、读写一体化在合作学习模式中的重要性

传统的高中英语的读写一体化的教学模式所采用的教学方法一般是四个方面：首先是老师课前准备教学重点内容，然后老师在课堂上进行知识的讲解，而学生则是在座位上记笔记，最后老师对学生布置作业，让学生通过课后作业来巩固或者补充相关知识。所谓合作学习，就是老师要根据学生的学习情况的不同将学生进行合理的分组，让学生更好的交流，学习上互帮互助，一起提升高中英语的学习，并能以小组的形式进行学习研究和学习创新。分好小组之后，老师首先要做的就是让学生可以找到自己的学习任务，让他们在小组合作学习的模式下解决自己的学习困难，并以做好的解决方案出色的完成任务。在高中英语的教学上，英语的阅读和写作这两个方面的教学是可以让学生的英语得到很大的突破的部分，所以高中英语的阅读和写作被看的很重。在高中英语的学习上，合作学习模式这这样的：让学生在分组的基础上进行互帮互助，学生之间通过交流学习来取长补短，特别是可以让学生的英语阅读能力和写作能力一起得到提升，让学生的英语可以得到全面的发展。除了从学生的角度来分析合作学习模式之外，还可以从教师的角度来看，老师可以将高中英语的阅读和写作环节联系在一起进行英语教学，从而提高教学水平。

三、如何在读写一体化中实施合作教学模式

1.合理分组。老师首先要为学生制定好多个主题，然后根据学生的情况分配好讨论主题，并对班级的学生进行分组。班级里的学生英语能力是有差异的，所以老师在分配小组的时候要尽可能考虑全面，尤其需要将不同层次阶段的学生分配在一起，这样学生才能取长补短，真正的实现优势共享的结果。在这样的小组交流学习之中，可以无形之中的增强学生之间情谊，让英语课堂变得更加有趣生动。

2.分配任务。在整个班级里面，每个学生的学习方法和学习兴趣都不一样，如何让学生可以在合作学习模式中发挥自己的优势和特点，这需要老师能够对每个小组的学生的英语学习水平进行动态的分析，然后考虑到这些情况之后为每个学生分配不同的学习任务。合理分配学习任务的主要目的就是为了让每个学生都可以在小组学习中将自身的价值和作用发到极致，也是为了让学生可以在合作学习模式中体会到读写一体化的重要性。小组成员在优势互补的学习中，读写能力都可以得到高效的提高。总之给小组分配任务，主要是为了让那个学生可以将读写这两个方面联系在一起，从而提高整体的英语水平。

3.合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的意义。传统的英语教学模式主要是通过老师对英语知识的详细讲解，这种教学方式，使得英语课堂较为沉闷，也不能让学生真正的将老师所强调的英语知识进行融会贯通。随着教育的发展，将合作学习模式运用到高中英语的读写一体化是无可厚非的，这中教学模式在很大程度上激发学生对高中的英语的兴趣和热情，尤其是这种教学模式让学生这个主体的地位得到凸显，学生也会积极的参与到老师的教学中来，这种活跃的课堂氛围，不仅可以让学生学会老师所讲解的英语知识，也能让老师的教学思维变得更加多变，可以把自己脑海中存在知识传授给学生，在很大程度上提升整个英语教学水平，并且可以让老师更好的完成教学目标，也能对高中英语的发展进行推动。

四、结语

在高中英语的教学中，对于阅读和写作这两个环节，采取合作学习的模式是非常合理的，小组之间可以进行阅读和写作方面的经验交流，从而提升整个小组的阅读和写作能力，老师在实施合作学习模式对读写一体化的教学时，可以很大程度的改善课堂氛围，让学生积极的参与教学工作。

参考文献：

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