徐成彬

摘要：随着素质教育的开展，教师的教学观念和教学方式也需要发生一些转变，很多学生在高中英语学习中都对教师非常依赖，这导致了学生学习效率低下。随着新课程改革的提出，教师需要在高中英语教学中运用发现学习理论，调动学生的学习兴趣和学习热情，还可以培养学生的自主学习能力。很多高中英语教学工作者对发现学习在高中英语教学中的应用进行了探究，希望能够提高高中英语教学质量。笔者从事高中英语教学多年，对这一问题也有自己的探究。

关键词：发现学习；高中英语教学；自主学习

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0069

所谓发现学习，是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。学习本来就是学生自己的事情，教师只在学生的学习过程中起到引导的作用。但是很多教师把自己当成课堂中的主体，没有注意调动学生学习的主动性和积极性，这样的教学不能够吸引学生，也不能够让学生感受到英语学习的魅力和乐趣。教师需要改变自己的教学方法，让学生掌握课堂的自主权，主动地发现学习。那么，发现学习理论究竟在高中英语教学中有怎样的应用呢？笔者将在下文谈论自己的想法和感受。

一、开放式词汇教学

词汇教学是高中英语教学中非常重要的部分，也是教师花了很多心力进行教学的一部分，在传统的词汇教学中，教师总是一个单词一个单词地给学生讲解，从词义到近义词、反义词，再到常用词组、句型等，这样学生只需要记忆即可，教师觉得这样的教学比较全面，但是这样的教学其实不能够吸引学生，也不能够调动学生的学习兴趣。教师应该让学生进行发现学习，学生自己在单词学习的过程中来探索方法和技巧，这样可以帮助学生找到既有效，又不枯燥的办法。

学生可以通过阅读的方式来增加词汇量，不管是阅读小说、报纸，还是杂志和周刊，读的越多接触的词汇也就越多。遇到不认识的单词可以根据上下文猜出它的意思，也可以查阅资料。学生也可以准备一个生词小本子，可以是hard copy，也可以用你智能手机的notebook之类的，随时随地记录单词，也能够随时随地记忆单词，反复记忆，温故知新。学生也可以给自己制定一个目标，这是最有效的学习方法，但是往往学生给自己的目标太大了，实现不了之后会很打击自信心，因此，定一个小目标就好。词根记忆法是很简单有效的，英语属于拉丁语系。很多单词都是由拉丁语词根演变而来，记住词根，就会很容易让你联想到他可以生成的新词。和其他学生多交流，更多地了解新鲜词汇和其用意，一个人在家可以模仿名人英文演讲，多看美剧，多感受下语言气氛，新词自然而然也就学到了。有调查统计，通过声像教学对人大脑记忆部分的刺激更加明显。也就是说，当你再看一个很热血的英文演说的时候，你的潜意识中已经把这个单词过了很多遍了，并且你会体会到这个词的真正意思，其中包括本质意思，上下语境，周围的环境等。笔者看到不少学生都会看TED的演讲，通过这种方式来提高自己的英语词汇量，这是一种很好的方法。

二、语言点拓展教学

教师的教学是为了促进学生更好地学习：学是教师教的目的，教是学生学的手段之一。因此，教师在高中英语教学过程中要选择最适合学生学习的方法。教师要意识到自己在教学中的角色，要重视学生的主体地位。教师的教学不是为了给学生提供现成的知识，而是给学生营造一种能够独立探究的情境；学生的学习也不是要记住教师和教科书上的内容，而是积极建立自己的知识体系。近年來，发现学习理论在高中英语教学中的应用越来越广泛，教师可以在高中英语教学的各个过程中运用发现学习理论。教师在进行高中英语教学之前要注意深入地研究文本，要注意书本上知识点的挖掘，也要注意对学生的引导，让学生自己体会和感受这些知识点。

学生学习是对现有知识的超越。也就是说，学生学习新的知识，并不仅仅是知识的表面层次，他们根据已有的学习经验，把新知识与原有的知识模块进行对比，性质相同或相似的，抽取其本质部分归为一类；性质不同的，对其重新编码，再进行学习。对于一些知识点的挖掘其实就是让学生借助以往学习的知识来挖掘书本上的知识点，比如，学生学习了：if only这个虚拟语句，下一次让学生自主阅读新课文的时候，他们就会很快地发现这个知识点，这样对于培养学生的直觉思维，使之在探究学习中形成丰富的想象是很有帮助的，而且这样的教学方式也可以调动学生的学习积极性，让学生可以主动地投入到高中英语学习中。

三、课后练习宽松灵活处理

课后练习是非常必要的，可以帮助学生巩固知识，一般教师都会给学生布置一些课后练习任务，学生完成课后练习之后教师会进行批改和讲解，这样的练习不能够激发学生的兴趣，教师可以设置一些多样化的课后练习。

四、结束语

发现学习理论在高中英语教学中的应用是非常重要的，可以培养学生的自主学习能力和探究精神，教师要在教学的各个过程中渗透发现学习。

参考文献：

[1] 岳 刚.发现学习理论在英语教学中的应用研究[J].天津职业院校联合学报，2010.

[2] 黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.

（作者单位：吉林省通化市靖宇中学 134000）