吴兆雄

现行习题教学普遍采用二种教学形式：一是老师讲为主，二是以边做边讲的形式进行，这种教学方法导致学生一听就懂，一做就错的结果。更“以问题为中心”的教学模式以情境、问题、活动等教学方式展开教学，较好地体现新课程的理念，同时也使我们的物理课堂教学易于操作与把握。教学中我们可以用情境、问题、活动作为一个个的小的教学单元——“微教学单元”，“微教学单元”的主线就是问题，因而我们的课堂需要把教学的内容转化为大量的问题。在纵向上以“问题”贯穿于教学全过程；横向上由学生通过自主学习或合作探究的方式解决问题，实现学习方式的转变，使学生学会探究学习、归纳总结。“以问题为中心”的教学模式教学的主要环节：一是，创设问题情境，二是，提出有效问题，三是，组织学生活动。

一、情境创设

如图1所示，一单匝线圈面积S，线圈电阻R，线圈处于一与之垂直的匀强磁场中，磁感应强度为B，今让线圈在在外力作用下绕一垂直与磁场的轴从图示位置开始匀速转动，角速度为ω，不计一切摩擦，试计算转过一圈过程中外力需要做多少功？

情境1：用力的作功来计算

情境2：用最大值来计算

情境3：用有效值來计算

二、提出问题

1.线圈中产生的是什么电流？（交流）

2.要保证线圈匀速转动，外力是否恒定？（大小、方向均不断变化）

3.如何求解这样一个外力所做的功？（转化为电流做功来求解）

4. 所产生的交流电的最大值、有效值各为多少？

5.转一圈电流做功多少？……