朴春花

摘 要：“教学有法，但无定法，贵在得法”。在教学中，我们应根据学生实际，教材特点，灵活运用故事、游戏、操作、情境等多种方法，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，让学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

关键词：小学数学 学生思维 课堂教学

小学低年级学生好奇、好动、争强好胜心强，但因年龄小，自控力、耐心都较差，上课易分散注意力。因此，在低年级数学教学中应激发学生的学习兴趣，使学生的思维始终处于积极主动状态，从而提高教学效果。

一、插图激趣

低年级学生对直观形象的东西容易产生兴趣。因此，我们要充分利用课本中的插图、挂图，激发学生的学习兴趣。如在教学“可爱的校园”时，老师可根据学生对色彩图画的好奇心，引导学生仔细观察画面，用自己的语言表达看到的事物，再把学生带到校园里走走，看看，并让学生有意识地观察：校园里有什么？有多少？你能从觀察到的事物中发现哪些数学问题？ 让学生切切实实感受到这幅画中蕴含着许多来自现实生活中的数学知识，学生学习数学的积极性便会大大调动起来。

二、学具激趣

喜欢动手操作是小学生的特征。在教学中，根据教材内容，应适时增加让学生利用学具操作的机会，多让他们动手操作，动手实践，去发现规律获得感性经验和直接认识。如教学“数铅笔”时，引导学生通过自己数小棒、捆小棒，得出10个一是十，10个十是一百;在计数器上拨数，初步建立数的概念，感知个位和十位上的数表示不同的意义。……