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分析初中体育教学中学生心理素质提升途径

2017-06-10鲁登峰

文理导航·教育研究与实践 2017年5期
关键词:提升途径初中体育教学心理素质

鲁登峰

【摘 要】在素质教育的视角下,学生的心理发展对学生的学习和发展起到了非常关键的影响。在教学改革深入的现阶段,关注学生心理素质的培养成为初中体育教师不得不面对的问题。文章结合教师教学经验,结合力争上游、团结协作、理性竞争等体育精神的渗透,简要探讨体育教学中学生心理素质的提升途径。

【关键词】初中体育教学;心理素质;提升途径

引言

初中生正处于人生的叛逆时期,学生的好奇心和个性都比较强。学生也比较容易出现心理问题。这一阶段,也是学生发育的黄金时期。这一阶段,初中体育教学的展开对学生的发展和身体发育起到非常重要的作用。在现阶段,学生参加体育活动的情绪不高,心理素质较差,导致在初中体育教学中关注学生心理素质培养变得非常的迫切。因此,在体育课上,教师借助教学实际情况,帮助学生调整学习的心态,引导学生形成积极向上的价值观,放松学业带个学生的压力,继而提升学生的心理素质。

1.鼓励教育,增强学生承受力

自古就有“头悬梁,锥刺股”的学习实例,也存在着“冬练三九,夏练三伏”的说法。无论在什么时候,不管学习哪一门课程,学习都可以称作一个充满艰苦,并包含许多挫折的过程。因此,借助教学开展来增强学生承受能力,提升学生心理素质是可行的。

体育课上,学生难免会遇到困难,并逐渐出现不知所措的心理状态。因此,实践中,有必要针对不同的情况开展,并做好教学实践工作,逐步提升学生的心理承受能力,将学生训练成国家的栋梁之才。初中课堂中,难免会遇到炎热或者寒冷的天气,这是学生承受力培养的摇篮。教学中,出现阴雨天或者出现寒冷天气时,要鼓励学生积极参与体育训练,帮助学生发现学习中的问题,切实做好教学引导工作。在以军人为榜样,通过引导学生认识军人的大无畏精神,以及在雨雪中仍旧坚持站岗的情形,鼓励学生,并引导学生树立战胜困难的精神,培养学生“别人能做到我也可以”的认识,提升学生心理承受能力。例如,教师可以组织短跑训练,关注学生的能力,恰当引导学生。当学生本可以在9s完成的短跑用时11s时,就可以借助学生学习的情况,引导学生:“老师知道你不是这个水平,现在比平时慢2s,这个原因出自你自身,要结合实际找出自己的原因。”学生在认识到自己的错误之后,面对老师的批评,会结合实际,反思自己,进而提高学生的承受力,提升学生心理素质。

2.营造氛围,培养学生自信心

初中教学与小学教学不同。初中生的心理相对敏感,在学习中经常会出现一些问题,影响学生学习自信心的培养。因此,教学实践中需要结合学生的学习和教学的展开思考,切实做好教学引导工作对学生的发展非常关键。在教学中,关注学生的学习对学生发展有非常重要的意义。良好的学习氛围对学生的发展有着不容忽视的影响。当学生出现问题以后,可以针对学生的学习状态,切实做好教学引导工作,为学生营造一种积极向上的学习氛围,提高学生的学习自信心,调动学生学习的积极性。在教学实践中,通过这种模式,促进教学的有效开展。

例如,体育课上,教师可以借助“胜利法”进行心理引导。在体育课上,为了提升学生学习体育的成就感,可以结合教学目标、学生学习内容以及教学的有效开展综合分析,了解学生的心理素质和身体素质,因材施教展开教学。在教师的引导之下,只要学生能够稍作努力,就可以达到目标,并产生成就感。在这一阶段,学生逐渐获得成就感,并找到学习的自信心。此外,在教学中,教师还需要积极的与学生进行沟通,及时调整学生的畏难心理,让学生形成良好的学习状态,推进教学的发展。为此,教学中可以借助游戏教学模式,让学生在了解学习的内容的同时,及时发现学习中存在的错误,切实做好教学引导工作。如,在教学中,为了训练学生随机应变的能力,可以结合班级情况,将学生分成两人一组的小组。之后,一人说篮球时,另一人比划乒乓球的动作,反之亦然。在游戏的氛围中,学生之间可以相互纠正对方错误的动作。在纠正其他同学的错误的同时学生逐渐提升自信。

3.注重互动,提升合作能力

在计划生育这一基本國策之下,初中独生子女的数量也开始不断地增多。家长望子成龙、望女成凤之心会对学生的学习产生非常大的压力,影响着学生的心理状态。学生会受到影响,性格逐渐向内向、缺乏团队协作的趋势发展。如果学生长期将问题压抑在心中,缺乏与其他学生交流的积极性,就会在学习中逐渐形成消极的心理状态,进而影响学生的健康发展。而体育是在合作中生存的一门课程。在教学中,如何结合合作精神引导,帮助学生形成积极的学习态度成为体育教学的关键。

课程中,教师有必要借助合作精神的引导,帮助学生逐渐养成积极的学习状态,引导学社红在合作中交流,在交流中提升学生的合作能力,减少学生出现心理问题的概率。如,体育运动中常常会出现为了共同利益而一同与对方竞赛的情况,学生的好胜心理的驱动之下,学生会从以自我为中心转变成以集体为中心,并从团队出发,为小组赢得胜利。因此,在不断学习和研究的过程中,让学生找到存在感,并引导学生在竞赛中取得胜利。在学生求胜心理的引导之下,帮助学生提升合作能力,增强学生与他人之间的交流,减少学生心理问题的出现。

4.结语

综上所述,在初中体育教学中,教师要科学的引导,结合学生承受力、自信心、合作能力等多方面的培养,关注学生的学习状态和心理状态,结合学生学习的整体情况,科学的进行教学。在体育教学恰当的引导之下,有助于提升学生学习整体状态,提高学生学习积极性,帮助学生形成良好的心理状态,为学生成长打下夯实的基础。

【参考文献】

[1]龙建德.初中体育教学中学生心理素质提升的有效途径.《中学课程辅导:教师教育》,2016

[2]陈美莉.浅谈初中体育教学中学生心理素质的提升途径.《当代教育实践与教学研究:电子刊》,2015

[3]张兆杰.体育教学中学生心理素质提升的有效途径探析.《成才之路》,2016

[4]谭军.探讨在初中体育教学中渗透心理素质的培养. 《教育科学:引文版》,2016

[5]赖龙伟.初中体育教学中加强学生心理素质锻炼途径浅析.《文科爱好者:教育教学版》,2016

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