胡朝华

【摘 要】随着素质教育的深入以及高中数学教学的全面改革，传统的数学教学模式渐渐被越来越多的新型教学模式所取代。合作式学习作为一种在课堂中得到广泛应用的教学模式，受到教师越来越多的关注。探究当前合作式学习的开展现状以及其进一步的应用是推动高中数学发展的重要途径。

【关键词】高中数学；合作式学习；应用方式

引言

新时期社会对于教育有着许多新的要求，高中教育阶段，由于其特殊性，在教育的改革方面难以像其它阶段的教育一样大刀阔斧的进行。所以小组学习的合作式学习模式成为发展潜力巨大的高中教育教学改革模式。传统的教育暴露出了许许多多的问题，推进小组合作式的学习，能够弥补传统高中数学教育中带来的问题，有效提高学生对数学学习的兴趣，提高整体的教学质量。合作式学习是推动高中教育发展的有效方法，笔者通过对高中数学合作式学习的开展现状进行分析并就其中存在的问题为出发点，探究更高效的合作式学习的学习途径。

一、合作式學习概述

合作式学习，顾名思义是一种以开展学生间合作的小组式学习的新型教学模式。符合当前教育理念中学生为主体的教学。合作式学习开展是有教师对现有学生进行分组，针对每一阶段的知识设置小组讨论探究的环节。在小组的讨论中使学生发生思想上的碰撞，合作式的学习加强了学生与学生之间的交流与沟通，提高了学生的自主思考能力以及问题解决能力，锻炼了学生的发散性思维。同时，提升了学生对于高中数学的学习兴趣，更加有效的提升了学生的学习效率。在合作式学习开展的过程中，学生减少了对教师的依赖，学生的主体地位得到突出，学生在合作讨论的学习氛围中更加自由的发表自己的观点，使得自身的数学思维得以养成。

二、高中数学合作式学习的开展现状

（一）合作式学习流于形式

现有的合作式学习开展，由教师对学生进行分组，改变学生在教室中的座位布局形成小组式学习状态。在开展数学教学时，教师往往忽略了教学内容的难易也没有考虑到该阶段内容是否有着合作式学习的必要，盲目的开展学生小组间的讨论学习。虽然学生就教学内容进行积极的讨论，但是当讨论结束后，并没有小组愿意起来回答教师提出的问题，导致小组之间的讨论只能停留于表面并没有任何实质性的内容。这样的小组学习只是将教师的教学思维灌输给学生，并没有真正的引导学生自主发现问题并进行地理的解决，合作式的学习并没能发挥其真正的作用。

（二）学生参与机会不均等，导致能力培养不均衡

新时期的教育要求每一位学生都有自己独特的个性与特点。一个小组中往往有的学生性格外向，乐于表达，有的学生就很内向，不善表达。在正常的小组学习中，外向的学生善于把握学习的机会，在小组讨论中往往能够取得主动，更好的锻炼自己的数学思维；而内向的学生在讨论中往往不发表任何的观点，久而久之失去对数学思考的兴趣，逃避学习责任。没有合理的引导，合作式学习就会发展成为掠夺式学习，学习好的学生在发展中成绩越来越好。而内向的学生在数学的学习方面就会渐渐的失去对于学习的兴趣甚至导致学习成绩的严重下滑。

三、高中数学合作式学习的应用策略

（一）正确认识合作式学习的功能

合作式学习是一种新型的教育教学模式，有着其特有的应用范围，合理运用能够显著的提升学生的学习质量。在高中数学的教学中，合作式的学习并不适用于所有环节的数学教学。数学的知识体系有着很明显的难易度划分，有的部分适合开展合作讨论，有的地方更适合教师的细致讲解。所以要正确的认识到合作学习的功能作用。在课程教学中适时合理的开展合作式学习，不能将所有数学知识都以合作式的教学方法进行，这样机会严重的影响到教学的效率与质量有容易导致学生自身能力发展的不均衡。

（二）教师介入引导

合作式学习的开展需要得到教师的引导，高中生面对新奇的教学方式时会有着高昂的情绪。情绪的过于高涨就会影响到实际的讨论效果，如果教师不加以引导管理，课堂讨论就会变成喧闹的市场，不利于教学质量的提高。在合作式教学进行过程中，教师要对小组的讨论进行管理与引导，确保小组内讨论氛围积极却不喧闹，确保小组内讨论的内容没有偏离主题。另外，教师可以适当的进行介入。有时，小组讨论陷入停滞，大家对一个问题都没有很好的见解，这时教师给出适当的提示能够很好的引导小组讨论顺利的进行下去。教师要积极的对各个小组进行观察，引导小组中内向的学生参与到小组的讨论中，或者可以在讨论完毕后对内向参与不积极的学生进行提问适当给予压力。教师还要加强对学生合作方法以及社交技能方面的提高。这样学生在小组讨论中才能够正确的发表自身的观点并与其他学生更和谐的展开互动。

（三）完善课后反思

在合作式学习结束后，教师与学生都要加强对教学的反思，教师反思在讨论的开展过程中出现的不足与最终的教学效果，并进行记录，方便进一步合作式学习的开展。学生则要反思自身对于知识的理解，在合作式学习后，针对课堂内容进行练习，找出自身在知识点掌握过程中漏洞。

结语

合作式学习是一种相对温和的教学模式，能够很好的与高中数学进行契合。但在合作式学习开展的过程暴露出了很多的问题，通过对高中数学合作式学习的开展现状进行分析并就其中存在的问题为出发点，来探究更高效的合作式学习的学习途径。进而推动高中数学教学改革向着更好的方向发展。合作式学习的开展需要学生与学生之间进行配合，也需要教师与学生之间进行配合。积极的氛围能够很好的提升合作式学习的学习效果，在未来的教学发展中，教师一定要开展更多的思考来进一步推动教学效果的提升。

【参考文献】

[1]姜莉莉.小组合作学习在高中数学教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究，2015（10）：16-19

[2]徐海雯.小组合作学习在高中数学教学中的应用研究[J].亚太教育，2015（30）：32-35