楼美刚

【摘 要】语文教师最重要的基本功就是把握教材与处理教材的能力，它直接影响着阅读教学的效果。要更好地把握教材，实现阅读教学的目标，教师可以从两个方面着手：首先，忘记自己教师的身份，作为一名旁观者去悦读文章，享受阅读的乐趣，产生疑问。其次，运用自己的素养和特长，去谛读文本，读出属于自己的特色来。

【关键词】悦读 谛读 阅读教学

作为一名语文教师，最重要的基本功就是把握教材与处理教材的能力，它直接影响着教师阅读教学的效果。换句话说，教学设计的水平是教师把握教材与处理教材能力的直接体现。那么，教师怎样才能更好地把握教材、实现阅读教学的目标呢？可以从以下两方面着手：首先，忘记自己教师的身份，作为一名旁观者去悦读文本，享受阅读的乐趣，产生疑问。其次，运用自己的素养和特长，去谛读文本，读出属于自己的特色来。

一、悦读——随心达意徜徉文本

相信很多人都有这样的体验：当带着目的去做一件事的时候，总会有这样那样的压力，或多或少总会产生心理抗拒。而没有预期目的地去做一件事的时候，心里往往是最放松的，也是最享受的，这时也往往会闪现智慧的火花，收获意想不到的效果。

所以，在接触文本的第一时间，我们一定要抛开教师的身份，以一个旁观者的姿态去享受阅读，即悦读。这个状态会带给我们不一样的阅读体验，会帮我们打开一个新的视窗。从这个角度去读文本，我们的感受会更接近学生的感受，我们的疑问会更接近学生的疑问，我们的出发点和归宿点就会更以学生为本。……