沈小玲

【摘 要】教育的无为而治就是让学生学会自我教育，主动地教育自己，积极地发展自己。教育的最高境界是不教育，最好的教育就是不教育，这是每一位教育者都夢寐以求的境界。要实现教育的“无为而治”，到达“不教之教”的高度，就要明确教学的本质是“教学生学”，也要理清“教”与“不教”的辩证关系，还要掌握“不需要教”的技巧，更要尽量淡化“教”的痕迹。

【关键词】无为而治 不教之教 化教为学

许多圣贤都追求“无为而治”。《论语·卫灵公》曰：“无为而治者，其舜也与？”孔子赞叹舜沿袭了尧的主张，他自己无所作为，却使天下得到了治理。《老子》把“无为而治”上升为系统理论，老子认为天地万物都是由道化生的，要遵循道的规律，对事物要顺其自然，无为而治，使其处于符合道的自然状态，不以“有为”去过多干涉事物的自然进程。当然，“无为”不是一无所为，而是不妄为，不人为，不违为。这些观点都是强调要顺应自然规律去促进事物发展，方能达到目标。

由此可见，教育的最高境界是什么？

不教之教！

《吕氏春秋·君守》有语：“不教之教，无言之诏。”意思是说不以直接的教育方式进行教育，在日常言行中自然而然地熏陶引导。教育的最高境界是不见教育，最好的教育是不装着姿态去教育。让学生学会自我教育，积极地发展自己，才是最好的教育。这也是每一个教育者梦寐以求的境界，一种人人神往的教育理想。老子“无为而治”的思想启示我们，教育的“不作为”，只是引导学生自己去“作为”；……