沈亚

【摘要】幼儿园的户外活动是幼儿体育锻炼的重要方式，合理的户外活动开展是增强幼儿体质的良好途径。在户外体育活动的开展中，树立幼儿的规则意识是保证幼儿活动得以顺利开展的前提，在规范整洁的户外活动场地中，教师需要制定每个活动的各项规则，并要求幼儿遵守活动规则和管理，在教师的合理指导和有序规则中开展户外体育活动。为幼儿在体育活动中培养规则意识，提高自主游戏安全性，本文首先说明幼儿在体育活动中规则意识培养的必要性，然后论述问题，并提出体育活动中规则意识培养的有效策略。

【关键词】幼儿 体育活动 规则意识

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0272-01

幼儿户外体育活动是大班幼儿一日活动中不可或缺的内容之一，对增强幼儿的体质和成长都有着促进作用。在户外活动中良好的规则意识养成，可以使户外体育活动的顺利有效的进行。想要开展好幼儿户外体育活动的，除良好的户外体育设施外，游戏中的规则制定可以保障户外体育活动安全的进行，教师要敦促幼儿遵守活动秩序和规则，培养幼儿良好的规则意识，这也是幼儿园活动开展成功与否的关键。

一、培养幼儿体育活动规则意识的重要性

在我国新课标《纲要》和《指南》中均指出，每天要保证孩子们不少于2小时的户外活动，不少于1小时的体育活动。为了保证幼儿每天有足够的户外活动时间，在晨间活动、上下午的户外活动时间，以及日常的健康教育活动中，教师均设置了适宜的体育活动满足幼儿身体发育与锻炼的需要。然而体育活动的活动性和分散性造成教师难免顾此失彼而产生安全问题。同时孩子年龄较小，幼儿都有爱动、爱玩的天性，情绪不稳定，行为受情绪影响大，自制力差，规则意识相对来说也较差，在喜爱的体育活动中经常玩的忘乎所以，缺乏自我约束力和自我管理，给自身和同伴带来不小的影响甚至伤害。因此，教师要在体育活动中树立规则，并将规则意识渗透给幼儿，让幼儿在快乐游戏的过程中也能遵守规则，保持有序和安全。

二、幼儿体育活动规则意识中的问题

在幼儿园教学实践中，我发现我园很多老师在组织幼儿户外体育游戏活动时，很多孩子根本没有什么规则意识，不懂得遵守规则，想怎么做就怎么做，出现了该跨则跑，该跳则走，手臂该侧平举时还在随意摆动，肩上挥臂投掷时不挥臂，而是向地上乱扔球等许多不规范的动作现象。在户外体育活动中各项游戏都没能顺利的开展，这其中就存在着一些问题：

1.教师方面

幼儿园的户外活动开展中，教师在制定游戏规则的过程中，语言表达得不够规范，有时幼儿还没有理解活动的规则，游戏就急忙的开始了，有時教师在示范游戏的玩法中，教师本身示范的动作不标准、不到位，没能重点强调游戏规则，甚至有一带而过的现象，另外，幼儿在游戏中违反游戏规则时，教师好象没看见，也不予以纠正，这些都是教师在活动中影响幼儿规则意识提升的问题。

2.幼儿方面

幼儿由于年龄小，各方面的能力还比较弱，特别是规则意识的养成是比较欠缺的，造成了游戏行为的随意性。有时幼儿已经很明确了解了游戏中的各种规则，但由于自控能力差，造成了无法遵守活动规则。个别幼儿想引起别人的注意，在活动中“岀风头儿”，有意违反游戏规则，因此，幼儿园的各项户外体育活动中，树立幼儿的良好规则意识，成为了活动顺利开展的基础。

三、在体育活动中培养规则意识的有效策略

1.教师对规则教育要有意识、够重视

幼儿教师在活动的开展中树立幼儿的规则意识是非常有必要的。教师在开展幼儿体育活动中，应该提前了解游戏中的各项规则，在告诉幼儿游戏的开展和规则中，需要教师准确的表达清楚要点，保持讲述中的合理语速；为幼儿提供活动示范时，尽量做到亲自示范不走过长，另融入趣味性的语言加以示范会更加的使幼儿记忆犹新，并且不脱离示范的重点：使幼儿的游戏开展中遵守各项规则。最后，在活动进行中，教师要随时提醒幼儿遵守游戏规则，对有意违反游戏规则的孩子要及时予以帮助和纠正。幼儿在游戏活动中容易情绪化，教师在照顾到幼儿情绪化的过程中，不能随便性而是要发现问题并体现活动的严密性，指导幼儿去解决问题，使幼儿在游戏中快乐的进行。

2.结合情境游戏来培养规则意识

孩子们喜欢游戏，而且孩子们喜欢带情境的游戏，对于体育游戏也是如此。在体育活动中教师如果能把规则蕴含在情境游戏中，则幼儿对体育活动规则的理解和掌握也轻而易举。因此在开展体育游戏时，我们非常注重游戏情境的创设，通过游戏情境创设来渗透规则意识。

比如在老鹰捉小鸡这一游戏活动中，鸡妈妈领着可爱的鸡宝宝们到草地上捉虫吃，正在这时一只老鹰突然出现，鸡妈妈奋力保护自己的鸡宝宝们，可是还是被可恶的老鹰捉走了两只鸡宝宝。鸡妈妈好伤心啊，她决定去救自己的鸡宝宝。但是第一次当鸡妈妈去救鸡宝宝时，因其它鸡宝宝大声喊叫惊动了老鹰，营救失败了。第二次鸡妈妈去救鸡宝宝时，因其它的鸡宝宝想帮助妈妈，差点被老鹰抓走，营救又失败了。于是，教师就组织幼儿们讨论失败的原因，然后得出了以下游戏规则以保证安全：游戏时扮演鸡宝宝的人不能太多，要在空旷平坦的场地里游戏，这样能保证游戏时的安全性，进而让孩子理解遵守规则的重要性，从而培养幼儿的规则意识。

3.利用图示表达活动规则

利用图示表达活动规则在现实生活中的例子很多，例如马路上的斑马线、110标志的警示等，都是起到图示的作用。同样在幼儿的体育活动中，加入有趣的创设和采用各种图示，都可以会起到事半功倍的效果。

比如，在大班的户外体育活动《攻占领地》中，活动的主要目的是让幼儿进行快走和慢走，教师在左边的场地上画上了黄颜色的、较大的箭头，用以指导幼儿练习快走的位置，而在右边的场地上画上了橙色的、较小的箭头，用以表示慢走的符号。为了让儿直观的感受到快慢的速度变化，教师在快走和慢走连接的地方贴上了代表不同爬行速度的动物图画：如乌龟代表最慢的，猴子等代表最快的。幼儿看了图示后，就得到了相应暗示和游戏情境的熏染，学会了接受和领悟活动的规则，提升了幼儿对活动的兴趣。

四、结语

幼儿是体育活动的实践者，而体育活动中的规则意识就像是无形的指挥棒，串联起幼儿与体育活动，把这两者有效地结合在一起。通过规则意识的培养，对提高体育活动的组织、增强体质、培养感情等诸方面起到了积极的效果。幼儿园体育活动中的规则意识形成，能够更好地为幼儿开展各形式活动，有效引导幼儿在活动中的自我约束力，让幼儿逐步养成良好的行为习惯有着深远的意义。

参考文献：

[1]刘碧丹.大班幼儿体育活动规则意识培养的行动研究[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011，28：23-24.

[2]何锋，狄静.幼儿园体育活动中的规则问题探析[J].教育导刊：幼儿教育，2007（3）：21-24.