潘兰

【摘要】对于初中阶段来说，是学生树立人生观的关键时期，而初中学生有着较强的可塑性，这样就需要班主任采取恰当的手段加以引导，并处理好学生在生活亦或是学生中出现的问题，从而营造出预约的课堂气氛，将学生的综合能力加以提升，为教育的良好发展创造有利条件。基于此，本文主要从以下几方面阐述初中班主任管理工作中存在的问题，并提出自己的一些看法，供以借鉴。

【关键词】初中班主任 管理工作 问题与对策

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0229-01

一、初中班主任管理工作中存在的问题

1.教育方法问题

在大部分学生印象里，都认为班主任是一个十分可怕、严肃且不讲人情的角色，进而导致他们在表面上表现得很害怕班主任，但其实心里对班主任却存有排斥甚至是讨厌心理。这样的情况不但没有办法提高班级管理的质量，还会让学生因为班主任越来越不喜欢现在的班集体。除此之外，有的班主任在传统教学模式的影响下还常常会对学生进行一些惩罚，甚至有的班主任还喜欢逞一时口快对学生进行语言侮辱，给学生带来沉重打击。这样的班级管理方式“治标不治本”，也不利于学生今后身心健康发展。

2.关于学生方面的问题

随着当前我国国民经济水平的日益发展下，也推动了学生有着丰富的业余生活，这样学生就会投入大量的时间和精力放在游戲上，对学生没有较高的积极性。当前初中生都是以90后为主，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，这种情况就会加剧管理的困难性，而学生出现迟到早退、早恋等情况频繁出现，导致学生成绩无法提高。还有受到社会不良风气的影响下，导致一部分学生过早步入社会，并且把赚钱当作人生目标。

3.关于班主任方面的问题

第一，通常情况下班主任都是以命令的口吻管理班级，显然学生无法违抗班主任的意愿，但是久而久之就会致使学生对这种行为产生反感的心理，慢慢和班主任对着干，这样也导致管理效果无法达到预期的目的。第二，班主任会对学生成绩引起重视，同时将其当作判断好坏学生的标准，这样就会伤害到学生的自尊心，而且也无法促使学生的身心得到良好的发展。第三，班主任应当和家长、学生之间保持着密切的联系，因为班主任在实际管理的时候会面临着各个方面施加的压力，所以也导致班主任没有较好的工作状态。

二、初中班主任管理工作的改进方法

1.班主任要提高自己的教育管理理论水平

实践和理论是分不开的，虽然实践活动重要性较为明显，但是教育管理理论基础也是不可或缺的，班主任要不算学习，在借鉴传统教育管理经验的基础上，不断学习新的教育理论和教育思想，并适当学习与教育心理学等学科有关的内容。对班级整体状况和学生的具体情况有所了解，积极参加学校组织的各种班主任培训活动，通过理论实践相联系的方式来充分体现教育管理理论的指导作用和铺垫作用。

2.培养学生的自主学习能力

初中阶段的学生已经接受了六年的义务教育，积累了一定的学习知识，养成了自我学习的习惯。到了初中，学生又进入了更深层次的学习中，学生所要学习的知识和面临的难题越来越多。课时教学时间十分有限，教师只有在教学过程中不断培养学生的自主学习能力才能引导他们在课余时间自觉、积极对各个学科展开学习，从根本上不断提高学生的学习效率，最终促进班级整体学习成绩的发展。各个科任教师的配合也在很大程度上推动班主任教学管理工作的发展。所以，班主任在管理班级成绩的过程中应该积极与其他科任教师展开交流，达成共识。即在教学的过程中不能过分重视学生的学习成绩，而是要借助课堂学习情境来不断培养学生对知识的探究能力，以此让学生从中掌握更多的自主学习技巧。

3.不断改善班主任管理方法

班主任是学生的榜样，也是班级的精神象征，因此班主任首先要塑造好自身的良好形象，在工作中不断学习和提升，逐渐形成一套具有班级特色的管理体系，在管理实践中不断改善，提高管理工作的针对性和适应性，这对于学生的健康成长同样重要。初中阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的阶段，班主任要以身作则，树立榜样，用良好的言行举止影响学生，这也不失为一种有效的管理方法。

4.提高学生的团队意识

在我国的教育体制中，学生都是以班级的方式来进行集体划分的，一个班集体就像一个大家庭。所以，在相处的过程中班主任必须要提高学生的团队合作意识，让学生在学习过程中对班级产生强烈的归属感和认同感，促使他们主动、自觉地去维护班集体利益，并与班级中其他同学一起互帮互助，共同进步。基于此，教师可以在教学过程中利用新人游戏的方式来促进学生之间的交流和和合作，让学生通过快乐的游戏来体会到团队合作的重要性和班集体和谐发展的融洽，从根本上激发学生的团队合作意识。例如，教师以同桌为单位进行“瞎子障碍大赛”，即每次五个小组一起参加，小组中一名同学充当瞎子，一名成员则站在终点进行指挥，指挥的同学需要根据障碍物的位置给瞎子做出正确的路线指导，从而让瞎子在指导下能够成功避开所有的障碍物来重点解救另一位成员。

5.适当引入竞争机制

学生的自尊心都很强，尤其是初中阶段的学生，正处于性格成型及人生观形成的最关键时期，所以在教学管理的过程中班主任可以引入竞争机制的方式来调动学生的参与积极性，让学生为了赢得比赛而做出不懈努力。例如，教师可以对班级中所有学生进行综合测评考核，接着以“优势互补”的原则将所有学生分成若干个学习小组。每个月教师都会评比出一个最优秀的学习小组予以表扬和奖励，评比的标准不止涵盖了小组成员整体的学习成绩，同时还包含了小组成员的课堂学习积极性、课后作业完成情况以及课堂秩序遵守等多方面。这样的小组合作管理方式相对来说更为轻松，学生在竞争的影响下为了赢得比赛都会相互监督、相互学习，而教师只需做好引导作用，给予优秀小组赞赏和奖励，以此借助小组的方式来不断推动班级整体发展。

三、结束语

总而言之，初中班主任管理工作是一项复杂的任务，初中班主任要切实采取有效对策，解决管理工作中的难点问题，进而促进学校教育的发展以及学生自身的健康发展。加强对学生学习、生活等方面心理的引导，可以更加有效的提升学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，同时培养学生形成正确的人生观和价值观，只有这样，初中班主任在班级管理中才能逐渐克服困难提升管理效率。

参考文献：

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