张小翠

【摘要】发展学生生物学核心素养是当下生物教学研究的重要课题。本文以“光合作用的原理和应用”一课为例，详细阐述如何在课堂教学中发展学生的生物学核心素养。

【关键词】生物学核心素养 生命观念 理性思维 科学探究 社会责任

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0188-02

生物学核心素养作为高中生物课程体系的核心和灵魂，在新课程标准中发出璀璨的光芒。具体地说，生物学核心素养涵盖生命观念、理性思维、科学探究、社会责任等方面，核心素养的发展离不开教学，生物课堂教学是实现培养与发展学生核心素养的有效途径。因此，身为中学生物教师必须紧紧围绕着培养学生核心素养这一主线展开课堂教学。下面笔者将以“光合作用的原理和应用”为课例谈谈发展学生生物学核心素养的具体方法。

“光合作用的原理和应用”这节主要包含光合作用的探究历程，光合作用的过程和光合作用原理的应用等内容。

为发展学生的生物核心素养，教学时可以渗透多媒体辅助教学、问题导学法、自主学习、自主探究、合作探究等教学方法。

一、利用科学史，树立生命观念

生命是结构与功能的统一体。生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的是经过实证后的想法或观点。生命观念听起来很高大上，仔细分析高中教材涉及到的大的方面主要是：结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等，生命观念的形成一定是以掌握生物学的基本知识为载体，需要通过具体的知识学习，去认识这些观念，并用这些观念去解释生命现象。……