【摘要】本文着眼于探究在信息化教学环境下微课程在气象教育培训中的应用，在介绍微课程概念的基础上，结合教学系统设计的ADDIE模型、“史密斯—雷根”模型中教学分析和基于建构主义的教学系统设计模式中情景设计和自主学习策略设计的优点上构建了一个环形微课设计模型，并给出了一个微课开发流程图。期望能给微课的设计和开发提供一些新思路。

【关键词】气象培训 微课程 设计 开发

【中图分类号】P4-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0289-02

随着信息技术和网络技术的飞速发展，教育越来越信息化。教学环境中出现很多信息化教学工具。近年来，微课程以其“短”、“小”、“精”“悍”的特征，引起了整个教育领域的喜爱。微课程在气象教育培训中的应用，丰富了气象部门教育培训的教学手段，利于教师专业技能的增长，也有利于教师不断钻研业务、总结教学经验、提高教学质量，并且还为教师和学员提供多渠道学习。微课用于气象培训在线学习中促进了碎片化学习、泛在学习，有利于优质的教育培训资源的共享。如何让微课程有效的发挥其这些优点，关键在于微课程的设计和开发。

一、微课的概念

对于微课程，不同的学者、专家的理解不尽相同。结合相关学者、专家对微课定义和自身理解，笔者认为微课是围绕某个知识点或教学环节设计开发的一种情景化的微型视频，同时还包含与微视频主题相关的微教学设计、微课件、微练习、微点评等辅助资料包。……