陈照银

【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0120-01

情感是感知主体对客观事物和情境的一种心理体验，在教育教学中对质量优劣有着极其重要的影响作用。利用情感教育并营造浓郁的情感教育氛围对教学活动和学生学习指导显得至关重要。但是，我们分析当下的初中科学学科的课堂教学会发现，情感教育手段并没有引起广大教育同仁的高度重视，教师在进行教学时自身缺少教学热情，没有摆正学生的学习主体地位，始终坚持教师讲授办法，缺乏师生之间的情感交流和平等沟通，以“灌输式”为主要教学形式，过分强调知识的传授，忽视学生情感的调动和思维的启迪，导致课堂教学气氛沉闷、学生注意力分散、学习效率低下等严重后果，人为挫伤学生的学习兴趣和情感投入。基于此，初中科学教学应该本着兴趣培养、思维训练和情感熏陶的教学目标，努力创建充满生机和活力的教学情境来促进情感教育手段和科学学科的有效融合，笔者不避浅陋就此问题提出自己的观点和看法，以为广大的教育同仁提供理论借鉴。

一、营造师生平等交流和谐相处的情感氛围

1.用饱满的情绪感染学生。教师是学生的榜样，有其师便有其生。教师的情感状态和精神面貌对学生感染力极强，能带给学生心理暗示和情绪引导，在教学活动中能够起到极其巨大的激励作用。试想当教师带着积极的心态和饱满的精神走进教室、走进学生、走进教学时，教师灿烂的笑容、和蔼的语言以及喜悦的心情一定让学生感受到积极的学习状态和向上的精神面貌。……