张敏

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0186-02

一、学情分析

作为六年级的学生，孩子们有着比较良好的英语听说读写基础。在五年级的教学中，学生已经学习一般现在时的问句，如Where do you go for the holiday？ What do you do…？ Do you…？以及它们的答句，在6上U1和U2已经学过一般过去时的陈述句表达，这些都为本课时一般过去时一般疑问句，特殊疑问句的学习降低了难度。另外，学生们对假期趣事兴趣浓厚，乐于在学习中与同伴合作，进行语言交际和讨论。

进入高年级后，学生对英语学习的技能要求逐步提高。在教学设计时不仅要求关注学生的信息加工处理能力、分析问题能力的培养，更应该关注学生的探究学习、思维能力、实践能力的培养。

二、教学目标

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：holiday，National Day，call等。

2.能听懂、会说、会读和会写句型：Where did you go？ I went to…What did you do there？ I …Did you …？ Yes，I did./No，I didnt。

3.能整体理解语篇，通过该语篇的学习，由对话性文本向陈述性文本转述，学生能够复述“假期趣事”。

4.鼓励学生借助思维导图与朋友讨论假日趣事，分享生活的兴趣。

5.通过本课的学习，培养學生与他人交流与合作的能力、分析和解决问题的能力、自主学习的能力，激发学生热爱旅行，热爱生活的情感。

三、教学重点和难点

教学重点：

1.能够通过交流与学习，初步感知一般过去时的疑问句并尝试正确运用。

2.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文。

教学难点：

1.能够通过交流与学习，初步感知一般过去时的疑问句并尝试正确运用。

2.能理解课文内容，尝试复述课文，并能用过去式谈论自己和朋友的假期趣事。……