马玉英

【摘要】语文是针对母语的教学，小学语文教师首先应该“镀亮”自己的语言，才能胜任学科教学。本文从实践出发，针对小学语文教师语言如何更加准确，如何充满趣味，如何对接实际，如果饱含情感，如何励志向上等五个方面分别阐述，给语文教师锤炼语言做了有益的指引。

【关键词】语文教师 教学语言 优化策略

【中图分类号】G623.2；G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0288-01

课堂是教师教育与学生受教育的最主要场所，课堂教学中教师的语言则是沟通教师与学生心理、教会学生知识、培养学生

能力的一种最基本、最直接、最常用的教学工具，作为小学语文教师，如何教学生学好母语，培养其良好的思想和行为习惯？

一、语文教师要做到用语准确

我们生活在中国，就应该更好地学习和运用好我们的祖国文字。再根据我们的汉语言文字的特点来说，一词多意的现象举不胜举，句子的感情色彩变化无穷。因此，教师在语文课堂教学中要注重每一句话，准确运用好每一个字词，决不能似是而非、莫棱两可。如，教师提问学生：同学们，你们知道大海是什么颜色？此时全班学生齐声回答：“蓝色”，教师立刻给学生沉重的一棍：“不是”正因为“不是”二字，使全班学生激情低落，而且个个学生都感到茫然，其实对小学一年级的学生来说，大海是蓝色的已在他们头脑里根深蒂固，此时教师又接着说：“大海还可能是白色、红色的，”顿时，全班鸦雀无声，个个学生都双目盯着教师，好奇……