朱敏

1. 分层教学的含义及理论基础

分层教学，顾名思义是根据学生的认知水平，学习水平和学习目标的不同，给相同或相似水平的学生一定的集体教学空间，让学生能根据自我的需求进行选择，从而更好地体现以学为本，最大化学生在学习过程中的自主性，實现教和学的良性互动。分层教学是因材施教的客观需求，是新课程改革进入深水区的必然趋势。分层教学在最高层面上体现了一切为了每一个学生发展的课堂教学理念。对于高中英语学科来说，对于学习水平较高的学生，要培养学生的思维品质和文化品格，培养学生用英语思维和表达的能力；对于处于中间水平的学生来说，要给他们搭建脚手架，让他们突破英语学习的瓶颈，培养他们英语语言运用能力，尤其是语言输出能力和学习能力的培养。而对于高中英语的学困生，教师要学会做“长线投资”，采取各种方式让他们一步一个脚印，从他们的语言知识和语言技能的已有水平出发，帮助他们取得进步，让他们在英语学习中品尝获得感，从而形成语言学习动能，为高中英语的后程发力奠定基础。

“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”毫无疑问，学生个体的不同是一个大前提，任何教学都不可对这一前提视而不见，相反，愈是基于学生学习水平的教学往往效果愈明显。前苏联教学家维果茨基提出的最近发展区理论告诉我们，高中英语教学要摸清学……