在中学英语教学中，阅读教学占有相当重要的位置。同时，不论英语课程如何改革，阅读理解与表达都占着很大的比例，即“得阅读者得天下”。在《普通高中英语课程标准》（实验）中明确提出，“高中英语课程应根据高中学生的特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、运用信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”但是，就目前高中英语阅读教学的现状而言，学生英语运用能力远远未满足新课程标准的要求。因此，本文主要结合笔者的教学经验，拟从教师和学生两方面对阅读教学中存在的弊端进行客观的分析，并针对性地提出解决对策。

1. 目前高中英语阅读教学之弊端

教学过程是以教师的教与学生的学形成的，而当前的阅读教学过程中更多的是教师的“一言堂”，忽略了学生的主體意识与反思过程，其教学效果很难满足新课程标准的要求，以下将主要从教师及学生两方面进行分析。

1.1教师重语言知识讲解，学生缺主体思维表达

在当前的英语阅读教学中，部分英语教师仍采用自下而上的教学方式，通过重点讲解文章中的词汇、短语、句子结构及语法等语言知识点，而学生在所给阅读时间不足的情况下，只是机械地做笔记做练习，一直处于被动接受的状态。传统的微观阅读讲授法，教师只是充当知识的灌输者，无法调动学生的积极性与主观能动性。……