石凤芝

摘 要：作业是学生温习知识、对知识进一步理解的重要手段，具有无法替代的作用。近来发现，大多数学校在有关英语作业的设计上存在着诸多问题，如作业量过大、作业内容杂乱、作业设计不合理等。因此教育部门要认识到这些问题的存在，并重视英语作业设计这个关键环节。本文主要是对初中英语作业设计的有关问题作了简单的阐述。

关键词：初中英语 作业设计 思考

引言

在新课程标准的要求下，作业设计和布置需要作出新的改进。在以往的基础上要更加注重对学生长期发展的培养，给予学生一个全新的平台完善自我、发展自我、展现自我。英语作业的布置对学生来说，是一次总结知识、整理脉络、发现问题的良好机会，通过完成作业的过程，学生能够再次温习知识，把握学习情况，锻炼自主学习能力，同时作业也是老师掌握学生学习水平和课堂效率的一个最直接的方式。因此，不管从哪个方面而言，成功的作业设计都是创造佳绩的最好选择。而当下的教育环境中，英语作业设计方面的弊端很多，需要各个部门加以重视并及时解决。[1]

一、初中英语作业设计的现状

1.作业量大，抄袭现象严重

在现如今的应试教育下，教师的内心深处都会藏着一个根深蒂固的念头，他们认为学生的考试成绩是评价教学水平的唯一指标，而且各种教育体制也都在不断地加深老师们内心的这个想法。因此，题海战术成了老师们采用的最容易应对形势的做法。在如此大量的作业任务下，学生只会对学习产生厌倦等负面印象。有大部分学生由于作业量过大，超出自己的能力范围，抄袭的现象变得愈发严重。抄袭的性质恶劣，影响极坏，完全属于欺骗行为。这种行为的发生已经与布置作业的初衷背道而驰，学生和老师方面都无法达到期望的效果。所以加大作业量并不是提高教学质量的良策。[2]

2.作业设计不合理

一方面，作业安排欠缺合理性。老师对每天的作业量拿捏得不够准确，作业任务时多时少。如此一来，学生无法认清老师的习惯，也不能充分地安排好自己的课余时间，导致学生每天只能被动地跟随着老师的步伐，而打乱自己的学习步调。另一方面，作业设计的形式过于枯燥，目的单一。很多老师并不十分重视布置作业的环节，大多时候布置作业的目的都只是为了帮助学生复习课堂知识，而有关预习和拓展方面的作业就很少涉及。英语的学习注重听、说、读、写的全面发展，而老师的作业设计多数都是书面作业，并不关注对其他方面的能力培养。最终造成学生学到的英语只能表达于书面上，口语能力却很不如意。

3.作业布置的内容杂乱，质量低

很多老师在作业布置上的造诣都不是太深，很少研究作业应该如何设计的问题。老师对课程标准的要求理解的不够彻底，偏离大纲要求。所以老师布置的作业重难点并不突出，有时甚至让学生刻意练习的内容超出了学生在本阶段的能力范围。但是学生的学习过程是需要逐步进行的，通过先难后易、日积月累的长期培养，学生达到了适合去接受高深知识的水平，才能够有衔接点而顺理成章、轻松容易地学习新知识。不少老师就都忽略了这种教学的层次性，造成作业的内容杂乱无章，难易程度混乱。这样的作业质量会延误学习进程，浪费学生精力，降低学习效率。

4.教师批阅不及时，作业的反馈性差

作业的作用除了为学生提供复习知识的机会，还是反映学生学习效果，老师及时查漏补缺的好方法。由于作业量过大，再加上老师的工作任务重大，老师对学生作业的批阅工作做得不够及时、不够认真。像英语作文、寒假作业这些比较耗时的作业更是得不到老师的及时修改。如果这些作业不能适时地反馈给老师，老师也就无法发现学生的薄弱之处，学生的学习效率自然停滞不前。[3]

二、英语作业设计的改进措施

1.加强作业的多样化设计，全面培养学生能力

英语身为一门语言，是注重听、说、读、写并同发展的学科，它要培养的能力是全方面的。因此，老师要一改原来书面作业满天飞的做法，把其他三个方面的教学任务也提到重要位置上。例如，老师给学生布置有关听力的作业。老师在课上给学生播放与教材配套的听力材料，让学生做相关的题目，或者就某段有意义的听力材料重复播放，给学生时间写下相应的内容。另外，老师给学生布置有关阅读的作业。老师要求学生课后准备一段与课上内容相关的英语文章，比如有关“朋友”、“家人”这类的话题。最后以演讲比赛的形式给学生展现的机会。把英语作业设计得多元化一些，学生的兴趣和各方面能力都会提高。[4]

2.采取新型的作业模式

学生在长期死板的教育模式下，都快变成了写字的机器。在这种作业模式下，学生诚然已经对学习没有了好感。因此，老师需要开动思维去发掘一些新型的作业模式来调动学生的学习积极性和创造性。现在学生能够接触到的课外资源非常巨大，市场上、网络上能够提供的练习资料比比皆是，十分便利。但是老师不能随意地利用这些材料，而是设计成一种新的方式呈现给学生。例如，老师可以把习题册上排列顺序的情景对话改编为舞台剧，让学生自行结组，把书中的内容正确地表演出来。其次，老师不要拘泥于书中的题目，还应该布置一些如课外阅读、手抄报比赛、英语文学鉴赏、电影观后感等任务，给学生搭建一个更宽广的英语学习平台。

3.作业设计做到层次分明

由于学生的学习水平各异，所以作业的设计要体现层次感。老师为学生布置的作业是需要顾全整体，其中涉及基础练习、深化练习、课余增加练习。学生不同的学习水平对作业的完成程度是不尽相同的，但是作业中具有的这三个部分每个学生都是可以接触到的，这样即使效果不同，学生也是做好了基本功课，挑战了自己的潜能。学生在这样的作业设计中，不但会保持学习兴趣，还会给底子薄弱的学生增加信心。

4.师生合作，共同完成批阅工作

既然老师没有充分的时间批阅作业，就可以发动学生与老师共同完成。这种做法非但会给学生心中留下不好的想法，还会提高学生的积极主动性，让学生在相互学习中成长。就拿修改英语作文为例，老师把班级学生分成小组，学生在组内之间交换作业，互相修改作文，并且把自己认为错误和优秀的句子都标注出来，写好认同的分数。小组内一起从分数高的作文中挑选出最优秀的文章供全班欣赏，把分数最低的作文交给老师，由老师进行修改。在这个过程中，学生能够做到共同学习，互相鉴赏，认真思考和对待文章中的每个句子，达到事半功倍的效果。

结语

初中英语地位重要，教师在英语的作业设计上更是要费尽心思。改善當下的问题，把握住作业的意义，让作业真正发挥出它应有的作用。教师从根本出发，做好英语作业的设计工作，使得学生的各项能力都完美地施展开来。

参考文献

[1]李明远. 初中英语作业设计有效性刍议[J]. 教育参考，2016，（01）：95-99.

[2]钱莹. 新课程背景下的初中英语作业设计[J]. 教育科研论坛，2011，（03）：56-57.

[3]徐晓霞. 初中英语作业设计改进策略[J]. 教育实践与研究（B），2010，（10）：37-39.

[4]陶春霞. 初中英语作业设计实例分析[J]. 教学与管理，2010，（25）：64-66.